Le 17 novembre 2022 avait lieu à la Microbrasserie le Boquébière, à Sherbrooke, l’enregistrement d’un balado sur le domaine large de l’orientation au Québec. Cette activité avait lieu dans le cadre de la Semaine québécoise de l’orientation de l’Ordre des conseillers et des conseillères d’orientation du Québec (OCCOQ).
Le dialogue sur l’orientation a eu lieu entre trois collègues de l’Université de Sherbrooke, les professeures Patricia Dionne et Rachel Bélisle du Département d’orientation professionnelleet le professeur Mathieu Gagnon, alors au département de l’enseignement au préscolaire et au primaire, deux départements de la Faculté d’éducation.
En Belgique, les élèves doivent être « éduqués » à la philosophie et à la citoyenneté dès leur plus jeune âge. Dans ce contexte et selon les filières, l'initiation à la philosophie est soit proposée dans le cadre d'un cours dédié, soit intégrée dans l'ensemble des autres matières scolaires.
Cette intégration est une idée très intéressante, mais présente sans doute des défis, notamment au regard de domaines qui peuvent sembler aussi éloignés que la philosophie et les mathématiques.
Annick Looze est au cœur de ces réflexions et nous partage les pistes qu'elle et son équipe ont développées afin de philosopher en mathématiques.
Bonne écoute!
Enseignante au secondaire en éducation morale, philosophe de formation et rattachée à temps plein aux activités de PhiloCité, Stéphanie Franck développe des projets novateurs auprès des jeunes. Parmi ceux-ci se retrouve une initiative originale visant à joindre philosophie, arts et sciences, un projet qui aboutit à une exposition, créer par les jeunes, dans un musée.
Ce projet est une belle découverte et montre comment la philosophie peut entrer en dialogue avec d'autres domaines tout en prenant vie dans la cité.
Bonne écoute!
Sandrine Schlögel est membre active (employée) de l'association PhiloCité, mais là où elle détonne, c'est qu'elle a d'abord une formation doctorale en physique!!!
Comment une personne formée en physique aboutit-elle en philosophie? Nous abordons cette question ensemble, tout en tentant d'examiner comment il est possible de joindre recherches scientifique et recherche philosophique.
Bonne écoute!
PhiloCité est une ASBL qui regroupe des enseignants et chercheurs en philosophie issus de l’Université de Liège. Dans le sillage des universités populaires, ils partagent le désir de promouvoir la pensée et le débat critiques.
Dans le cadre de cet épisode, je m'entretiens avec plusieurs acteurs de cette association qui nous parlent de leurs activités ainsi que de leur conception de la philosophie.
Bonne écoute!
PhilEDUC est un projet destiné à faire la promotion et à contribuer au développement de la pratique du dialogue philosophique porté par le Laboratoire de linguistique et de didactiques des langues étrangères et maternelles (LIDILEM) de l'Université Grenoble Alpes.
Dans le cadre de ce balado, je m'entretiens avec Anda Fournel ainsi que Jean-Pascal Sinon qui nous parlent du projet PhilEDUC, de son émergence et de ses activités. Bien plus, ils nous font voir comment le regard des linguistes sur le dialogue philosophique pour contribuer à enrichir notre compréhension de ces pratiques.
Bonne écoute!
La pratique du dialogue philosophique peut-elle représenter un levier pour éduquer aux Droits de l'Homme, sans que cette éducation verse dans le moralisme?
C'est à cette question que tente de répondre Pénélope Dufourt dans le cadre de ses études doctorales. Elle y soulève des enjeux de fonds quant aux pratiques actuelles visant à éduquer les jeunes aux Droits de l'Homme et tente d'explorer si et en quoi la pratique du dialogue philosophique pourrait pallier aux dérives auxquelles fait face cette éducation.
Bonne écoute!
On entend dire que la philosophie est partout et qu'elle pourrait être pratiquée dans toutes les matières scolaires. Or, bien que cela soit « vrai » en principe, l'intégration du dialogue philosophique dans d'autres matières peut également présenter certains défis.
Nicolas Frognet est enseignant au secondaire et il œuvre de manière active au développement de la philosophie à l'intérieur de l'association PhiloCité. Un de ses intérêts consiste justement à examiner comment il est possible de faire philosopher les jeunes en classe d'histoire. On y voit tout le potentiel et les défis que cela pose.
Bonne écoute!
En Belgique, il existe un service de Laïcité Brabant wallon appelé « Pôle philo » proposant des activités (animations, formations, publications), basées sur le questionnement philosophique pour tous les âges et tous les types de public.
Mélanie Olivier nous parle de son service, des activités proposées et des publications qu'il produit. On y discute notamment de la revue Philéas et Autobulle, des processus créatifs en amont et de l'extraordinaire créativité dont les concepteurs font preuve.
Bonne écoute!
Johanna Hawken est connue pour ses nombreux écrits sur la philosophie pour enfants mais aussi pour avoir créé la Maison de la philo à Romainville. Ce projet ambitieux vise, notamment, à démocratiser la philo dans la cité...
Nous entendons aussi de plus en plus parler d'une « méthode Hawken ». Qu'en est-il exactement? Je lui ai posé la question!
Bonne écoute!
Jean-Charles Pettier est l'un des pionnier de la philosophie pour enfants en France. Première personne a avoir soutenu une thèse sur cette question en sciences de l'éducation, puis une deuxième en philosophie, il est notamment aux origines de l'expression « à visée philosophique ».
Lors de cet entretien, Jean-Charles Pettier nous parle de la pratique de la philosophie avec des adolescents en grande difficulté scolaire, des enjeux politiques de l'intégration de la philosophie auprès des plus jeunes ainsi que des nombreux projets dans lesquels il a été impliqué ces dernières années.
Bonne écoute!
Pour certaines personnes, la philosophie est bien plus qu'une simple matière académique. Elle peut également être vue comme une manière d'aborder le monde, une manière de vivre.
C'est ce que propose Gaëlle Jeanmart lors de cet entretien. Comment est-il possible de s'inspirer de la philosophie, notamment des philosophes grecs tels que les stoïciens, pour mieux vivre?
Bonne écoute!
L'intégrité cognitive peut être définie comme le fait de se savoir responsable de sa propre pensée, de dire véritablement ce que l'on pense tout en étant ouvert à l'autocorrection. Il y a donc un lien entre intégrité cognitive et humilité intellectuelle. En ce sens, elle pourrait être considérée comme une vertu épistémique.
Mais dans quelle mesure la pratique du dialogue philosophique permet-elle de développer cette intégrité intellectuelle chez les jeunes? Emmanuèle Auriac-Slusarczyk a mené, avec des collègues, une étude sur cette question et nous en partage les résultats.
Bonne écoute!
La pratique de la philosophie ne se limite pas au contexte de la classe. Plusieurs initiatives ont été faites à l'extérieur de celles-ci, notamment dans la cité.
Denis Pieret, en tant que ressource professionnelle au sein de l'association PhiloCité, a eu l'occasion d'expérimenter, avec des collègues, en quoi et comment les outils de la philosophie peuvent aider les professionnels de la santé dans leurs réflexions, voire dans leurs prises de décision.
À l'intérieur de cet épisode, Denis Pieret nous fait part de cette expérience novatrice et prometteuse.
Bonne écoute!
La pratique du dialogue philosophique est reconnue pour avoir de nombreuses retombées positives chez les participants, notamment aux niveaux cognitif, social et affectif. Christian Budex, dans le cadre de sa thèse de doctorat, s'est intéressé à ces possibles retombées sous l'angle d'une possible éducation à la fraternité.
Discussion fort intéressante à l'intérieur d'un café parisien!
Bonne écoute!
Chiara Pastorini est au cœur de plusieurs développements et initiatives autour de la philosophie pour enfants en France. Sa vision et son apport consistent à aborder les pratiques philosophiques sous le prisme de l'holisme: philosopher, c'est bien plus que ne penser qu'avec sa tête.
Chiara Pastorini nous explique, à l'intérieur de cet épisode, les éléments qui l'animent dans sa contrubution au développement des pratiques philosophiques avec les jeunes.
Bonne écoute!
Il est bien connu que la philosophie, telle qu'elle est enseignée et pratiquée au lycée, est très « scrupturo-centrée » et laisse peu de place à l'oralité, du moins pas au sens de la pratique du dialogue tel qu'elle a été développée en philosophie pour/avec les enfants et les adolescents.
Charlie Renard travaille justement, dans le cadre de sa thèse de doctorat, à examiner la question et la place de l'oralité dans l'enseignement de la philosophie au lycée. Un projet fort intéressant, orienté vers des pratiques innovantes.
Bonne écoute!
Parmi les approches développées afin de permettre aux enfants de pratiquer le philosophie, il y a celle nommée « dialogue socratique » ou encore, selon l'appellation de PhiloCité, de la « réfutation socratique ». Anna Touati est une spécialiste de cette approche et nous parle de principaux éléments la constituant.
Bonne écoute!
Dans la foulée des initiatives prises en France afin de développer des approches visant à permettre aux enfants de faire de la philosophie, il y a celle développée par Jacques Lévine autour de ce qu'il est désormais convenu d'appeler les Ateliers de Réflexion sur la Condition Humaine (ARCH). Afin de mieux comprendre en quoi consiste cette approche, je m'entretiens avec Michèle Sillam et Véronique Schutz.
Bonne écoute!
Dans le cadre de cet épisode, je m'entretiens avec le philosophe Frédéric Lenoir sur la pratique du dialogue philosophique avec les enfants. Nous discutons de ce qui l'a amené à s'intéresser à la philosophie pour enfants, de sa vision de cette approche et de l'association qu'il a mise sur pied, SEVE, et qui est active dans plusieurs pays.
Bonne écoute!
