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Juliette Renaud est maitresse de conférences en sciences de l’éducation et de la formation à l’INSPÉ Centre Val de Loire, Orléans.
Enseignante dans une première vie, elle a repris des études en sciences de l’éducation et découvert les travaux de Roland Goigoux sur l’enseignement de la lecture des textes narratifs.
Elle décide de se spécialiser dans l’enseignement de la lecture documentaire en débutant une thèse sous la direction de Roland Goigoux. Elle a eu la chance de bénéficier de son expertise en travaillant à ses côtés jusqu’en 2020.
Comment évoquer la manière dont on peut apprendre aux enfants à comprendre les textes documentaires.
Elle répond ici à plusieurs nos questions autour de ce sujet :
Vous pouvez retrouver son ouvrage sur le site des Éditions Retz :
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Marie Cresp est Docteure en droit depuis 2010 et désormais maîtresse de conférences en droit privé à l’IUT carrières sociales de l’université Bordeaux Montaigne. Elle enseigne le droit des associations à de jeunes adultes se formant au métier d'animateur socio-culturel.
Elle vient de publier aux Éditions École vivante une BD illustrée par Clara Lang, intitulée Le droit, ça sert à quoi ?
Dans cet épisode, nous parlons du droit et nous nous interrogeons sur la meilleure manière pour l’expliquer aux enfants à partir de 8 ans.
Marie Cresp répond ici à nos questions au sujet de son projet de BD et de son envie de populariser les notions de droit.
Quelques exemples :
Pour en savoir +, retrouvez sa BD sur le site des Éditions Retz :
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Marie Toullec-Théry est professeure des universités à Nantes Université, à l’INSPE et au Centre de Recherche en Éducation (CREN) UR 2661. Ces recherches portent sur l’enseignement dans des dispositifs inclusifs et ce qui fait obstacle pour les élèves à besoins éducatifs particuliers.
Florence Lacroix est maitresse de conférences à Nantes Université, à l’INSPE et au Centre de Recherche en Éducation (CREN) UR 2661. Ces recherches portent sur les apprentissages et les difficultés d’apprentissage, les pratiques professionnelles et la pédagogie.
Elles ont coordonné la publication d’un ouvrage dans notre collection Mythes et réalités intitulé L’école inclusive.
Dans ce livre, les auteurs et autrices décryptent 10 mythes autour de ce sujet.
Dans cet épisode nous en évoquons quelques-uns et peut-être mettre à jour vos a priori et vos idées reçues.
1. Pour commencer, pourriez-vous nous préciser ce qu’est l’école inclusive ? D’où vient cette appellation et qu’englobe-t-elle ? Où se trouvaient les enfants concernés avant ?
2. Est-ce que cette idée a été bien reçue au départ ? Du côté de l’école et du côté des parents ?
3. Parmi les 10 mythes, nous faisons un focus sur 3 d’entre eux :
- Je « veux » bien scolariser un ou une élève à besoin particulier mais je ne suis pas formé pour le faire
- Un ou une AESH est indispensable pour scolariser un ou une élève reconnu·e handicapé·e
- C’est au chef d’établissement d’insuffler le « virage inclusif »
Pour en savoir plus, retrouver leur ouvrage sur le site des Éditions Retz : L'école inclusive.
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Edith Esposito est enseignante depuis plus de 35 ans en classe maternelle multi-âges et pratique la classe dehors depuis 10 ans dans l’académie de Dijon.
Membre active de l’AGEEM, c’est grâce aux échanges avec des collègues expérimentées ou ouvertes au partage de leur travail lors des congrès nationaux, qu'elle a pu imaginer son projet de classe dehors, débuté en septembre 2014.
Julie Gentil est enseignante de maternelle (multiniveaux PS-MS-GS) en région parisienne. Elle pratique des temps de classe hors les murs depuis 4 ans, pour que ses élèves urbains puissent se reconnecter à la nature.
Joana Da Silva Groz est professeure des écoles depuis plus de 15 ans et formatrice école dehors, elle accompagne les enseignants qui veulent développer cette pédagogie avec leur classe.
Toutes les trois ont publié un ouvrage chez École vivante, Faire classe dehors maternelle - 15 p'tits défis et 10 projets.
Elles répondent ici à plusieurs de nos questions sur le sujet de la classe dehors en maternelle, comme par exemple :
Pour en savoir +, retrouver leur ouvrage sur le site des Éditions Retz : Faire classe dehors maternelle - 15 p'tits défis et 10 projets
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Annaïck Lebayle-Bourhis est orthophoniste au Centre de Référence des Troubles d'Apprentissages (CRTA) des Pays-de-la-Loire, et également chargée d'enseignement au Centre de formation universitaire en orthophonie de Nantes.
Vincent Lodenos est enseignant spécialisé au Centre de Référence des Troubles d'Apprentissages (CRTA) des Pays-de-la-Loire, CHU de Nantes.
Vincent Lodenos a déjà publié chez Retz, dans la collection Comprendre & aider, avec Arnaud Roy et Michèle Mazeau, le titre Difficultés de langage oral… et si c’était un trouble dys ?
Cette fois, il publie avec Annaïck Lebayle-Bourhis, un ouvrage dans cette même collection intitulé Difficultés en maths… et si c’était un trouble dys ?
Ils répondent à plusieurs de nos questions pour comprendre comment on peut distinguer une difficulté mathématiques d'un véritable trouble.
Pour en savoir plus, retrouvez ces ouvrages sur le site des Éditions Retz :
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Roselyne Guilloux est psychologue clinicienne.
Après avoir enseigné le français et l’anglais en collège, elle a travaillé en tant que psychologue de l’Éducation nationale auprès d’enfants de maternelle et élémentaire.
Ces thèmes de recherche portent notamment sur les pratiques d’enseignement de la lecture et de l’écriture et l’étude des manuels scolaires.
Elle exerce maintenant en cabinet et pour l’association France Victimes.
Elle a déjà publié chez Retz dans la collection Comprendre et aider : Les élèves à haut potentiel intellectuel, Estime de soi et troubles des apprentissages, ainsi que la nouvelle édition revue et augmentée d’un ouvrage très clair sur le harcèlement, Harcèlement entre élèves : prévenir et agir.
Roselyne Guilloux répond ici à plusieurs de nos questions sur l'estime de soi et les troubles des apprentissages comme par exemple :
Pour en savoir plus, retrouvez ces ouvrages sur le site des Éditions Retz :
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Gilles Cappe est conseiller pédagogique honoraire en sciences.
Il est également membre actif de la fondation « La main à la pâte » et a effectué des missions de formation au Mexique et au Pérou.
Il a publié chez Retz, en collaboration avec Philippe Delforge, dans la collection Pédagogie pratique, un ouvrage qui s’intitule Développement durable – 30 situations pour comprendre les enjeux et agir.
Gilles Cappe répond à nos questions autour du sujet du développement durable et sur la manière dont on peut l'aborder en classe.
Pour en savoir plus, retrouvez les ouvrages de l'auteur sur le site des Éditions Retz :
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Émilie Top-Labonne est à la fois professeure des écoles (maternelle) et professeure de yoga intervenant dans les écoles (maternelle et élémentaire).
Elle est aussi formatrice au Yoga pour enfants et professeur de Yoga pour les adultes.
Elle a déjà publié aux Éditions Retz dans la collection Pédagogie pratique : Activités pour se détendre et mieux apprendre - Cycles 2 et 3 ainsi qu’Activités de yoga en classe maternelle et élémentaire.
Elle répond à nos questions autour de la pratique du yoga en classe, comme par exemple :
Retrouvez les ouvrages de l'autrice sur le site des Éditions Retz :
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Rachel Harent est professeure des écoles dans le Finistère et pratique le co-enseignement.
Elle a fait partie du dispositif « Plus de maitres que de classe ».
Elle aussi coordonnatrice REP et accompagnatrice en éducation prioritaire.
Elle est également membre du comité de rédaction de la revue Les Cahiers pédagogiques.
Elle a déjà publié aux Éditions Retz, dans la collection Professeur des écoles, le titre Le coenseignement en pratique.
Rachel Harent répond à nos questions autour de ce sujet, comme par exemple :
Retrouvez son ouvrage sur le site des éditions Retz :
Le coenseignement en pratique (ePub)
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Elsa Paukovics est chercheuse post-doctorante, spécialiste en technologies éducatives et membre de l’Unité Technologies de formation et apprentissage (TECFA) de la faculté de psychologie et sciences de l’éducation de l’Université de Genève.
Éric Sanchez est professeur en technologies éducatives, membre de l’Unité Technologies de formation et apprentissage (TECFA) de la faculté de psychologie et sciences de l’éducation de l’Université de Genève et responsable du Laboratoire d’innovation pédagogique (LIP).
Il a déjà publié un ouvrage aux éditions Retz, dans la collection Mythes et réalités, Apprendre en jouant.
Dans l'ouvrage coordonné ensemble, Apprendre à distance, les deux auteurs décryptent 10 mythes autour de l’enseignement à distance.
Pour en savoir plus, retrouvez ces ouvrages sur le site des Éditions Retz :
Ces deux titres existent également en version ePub.
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Roselyne Guilloux est psychologue clinicienne.
Après avoir enseigné le français et l’anglais en collège, elle a travaillé en tant que psychologue de l’Éducation nationale auprès d’enfants de maternelle et élémentaire.
Elle exerce maintenant en cabinet et pour l’association France Victimes.
Elle a déjà publié chez Retz dans la collection Comprendre et aider : Les élèves à haut potentiel intellectuel, Estime de soi et troubles des apprentissages, ainsi que la nouvelle édition revue et augmentée d’un ouvrage très clair sur le harcèlement, Harcèlement entre élèves : prévenir et agir.
Roselyne Guilloux répond ici à plusieurs de nos questions sur le sujet du harcèlement entre élèves comme par exemple :
Pour en savoir plus, retrouvez ses ouvrages sur le site des Éditions Retz :
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Jérôme Riou est maitre de conférences en Sciences du langage à l’Université Grenoble Alpes (UGA).
Il est également membre du laboratoire de recherche LIDILEM (Linguistique et didactique des langues étrangères et maternelles) et enseigne à l’INSPÉ (Institut national supérieur du professorat et de l’éducation) de l’académie de Grenoble.
Ces thèmes de recherche portent notamment sur les pratiques d’enseignement de la lecture et de l’écriture et l’étude des manuels scolaires.
Il est aussi l’un des concepteurs de la plateforme numérique Anagraph.
Il a publié chez Retz, dans la collection Petit savoir pratique éducation, le titre Enseigner la lecture - Lecture, écriture, compréhension.
Jérôme Riou répond ici à plusieurs de nos questions sur le sujet de l'enseignement la lecture à l'école.
Pour en savoir plus, retrouvez son ouvrage sur le site des Éditions Retz :
Enseigner la lecture - Lecture, écriture, compréhension (version papier)
Enseigner la lecture - Lecture, écriture, compréhension (version ePub)
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Benoit Falaize est agrégé et docteur en histoire. Il a été formateur pendant plus de 15 ans à l'IUFM de Versailles puis à l'ESPÉ de l'Université de Cergy-Pontoise.
Professeur d'histoire-géographie, il a d'abord été chargé de mission sur l'Illettrisme au Groupe permanent de lutte contre l'Illettrisme, puis chercheur à l'Institut national de recherche pédagogique (INRP), chargé des questions sensibles de l'enseignement de l'histoire.
Il est également l’auteur d'une thèse sur l'histoire de l'enseignement de l'Histoire à l'école élémentaire, de la Libération à nos jours.
Il a d’ailleurs déjà publié chez Retz Enseigner l’histoire à l’école et Apprendre aux élèves à décrypter la société co-écrit avec Gérôme Truc et Léo Lecardonnel, que nous avons eu la chance d’entendre dans un épisode précédent : https://www.editions-retz.com/podcasts/sens-de-la-pedagogie-saison-2.html#ep5
Benoit Falaize répond ici à plusieurs de nos questions sur le sujet de l'enseignement de l'EMC à l'école comme par exemple :
Pour en savoir plus, retrouvez ses ouvrages sur le site des Éditions Retz :
Enseigner l’histoire à l’école
Apprendre aux élèves à décrypter la société
Enseignement moral et civique CP-CE1-CE2
Enseignement moral et civique Cycle 3
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Éric Battut a été enseignant spécialisé et conseiller pédagogique en REP.
Sa pratique et ses recherches font de lui un spécialiste des questions de différenciation et de gestion de classe. Il est membre de la Plateforme de l’Académie de Paris chargée des élèves hautement perturbateurs.
Éric Battut a déjà publié chez Retz, dans la collection Pédagogie pratique, Faire réussir les élèves avec la pédagogie différenciée, en trois volumes, un pour chaque cycle, ainsi qu'un ouvrage autour de la gestion de classe : Gérer une classe difficile.
Un autre livre vient de paraitre co-écrit avec Géraldine Chabrolle, Fluence + Fluidité pour le cycle 3.
Éric Battut répond ici à plusieurs de nos questions sur la fluence et la fluidité :
Pour en savoir plus, retrouvez ses ouvrages sur le site des Éditions Retz :
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Vivianne Faudi-Khourdifi a été professeure de français et de latin en collège. Elle a écrit des nouvelles, des romans jeunesse et des scénarios de BD, ainsi que des fictions pour Radio France. Aujourd’hui, elle se consacre entièrement à l’écriture. Elle écrit aussi des pièces de théâtre pour enfants, qu'elle a mises en scène dans son collège et dont la plupart ont été éditées dans des ouvrages collectifs aux éditions Retz. Elle a également publié aux éditions Retz l’ouvrage Murder parties et escape games pour les 9-15 ans.
Brigitte Saussard est professeure des écoles et autrice d’une centaine de pièces de théâtre publiées aux éditions Retz dans différents recueils des collections "Expression théâtrale" et "Petits comédiens", pièces destinées à être lues bien sûr mais surtout jouées par des enfants apprentis comédiens de 3 à 12 ans environ. La caractéristique première de ses pièces est l’humour et la notion de plaisir y est fondamentale, partant du principe que c’est le meilleur des moteurs pour motiver les troupes et faire aboutir un projet.
Dans ce nouvel épisode de notre podcast, nous abordons le thème du théâtre à l'école.
Les autrices répondent à nos questions comme celles-ci par exemple :
Pour en savoir plus, retrouvez leurs ouvrages sur le site des Éditions Retz :
Brigitte Saussard (sélection) :
Saynètes pour apprentis comédiens - 5 - 8 ans
Une sorcière chez les carottes et autres sketches - 6 - 8 ans
Sketches et contes à mimer - 3 - 8 ans
Boucle d'or et les trois ours - Contes à tiroirs - Maternelle - CP
Vivianne Faudi-Khourdifi :
Murder parties et Escape games 9/15 ans
Petites comédies à jouer T. 2 - 10-12 ans
Héros et méchants s'invitent sur scène - 7-13 ans
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Anne Cordier est professeure des universités en science de l’information et de la communication, et également membre du Centre de recherche sur les médiations à l’université de Lorraine.
Séverine Erhel est maitresse de conférences en psychologie cognitive et ergonomie, membre du Laboratoire de psychologie, cognition, comportement et communication à l’université de Rennes.
Elles ont publié chez Retz dans la collection Mythes et réalités, un ouvrage qui s’intitule Les enfants et les écrans.
Après avoir défini ce qu'étaient "les écrans" ou "le temps d'écran", les autrices ont répondu à nos questions autour de ce sujet comme par exemple :
Les jeunes sont crédules face aux écrans
Les dispositifs numériques éducatifs sont inefficaces pour apprendre
Pour en savoir plus, retrouvez leur ouvrage sur le site des Éditions Retz :
Pour rappel : les droits d’auteurs de l'ouvrage sont intégralement reversés à deux associations dont les programmes et actions semblent symboliser une certaine idée de l’utilisation du numérique au service des valeurs citoyennes qui sont chères aux deux autrices : « les ptits doudous » et « La Quadrature du net ».
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Christine Bauducco a été professeur des écoles et directrice d’une école maternelle. Elle a d’ailleurs choisi de rester en REP et REP+.
Elle a également fait fonction conseillère pédagogique.
Elle est co-autrice avec Christine Chaillol de l’ouvrage Construire des traces des apprentissages en maternelle publié aux éditions Retz.
Elles avaient écrit ensemble il y a quelques années un ouvrage Le classeur des savoirs maternelle proposé avec un CD-Rom.
Les conférences, les animations et le travail mené depuis de nombreuses années autour de cet outil lui ont permis de mener une réflexion théorique sur les traces des apprentissages.
Elle répond ici à nos questions, comme par exemple :
1. Quels constats vous ont motivée à écrire cet ouvrage ?
2. Les recueils de traces des apprentissages sont nombreux. Comment les différenciez-vous ? Et surtout qu’est-ce que cela n’est pas ? En quoi est-ce important ?
3. Vous mettez en avant le dispositif "classeur des savoirs". Pouvez-vous nous en parlez ?
4. Quels sont les enjeux (objectifs) du classeur des savoirs ? pour les enfants ? pour les enseignants ? pour les écoles ? pour les familles ?
Ses ouvrages sont disponibles ici :
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Danièle Adad a été professeur des écoles et formatrice à l'INSPE de l'université Paris-Est Créteil en tant que professeur de français.
Elle a enseigné dans les trois cycles de l'école primaire en ayant à cœur de faire de la classe, un lieu serein, bienveillant, dans lequel il fait bon grandir et s'épanouir.
Aujourd’hui elle est formatrice indépendante et intervient en formation continue.
Elle répond ici à nos questions, comme par exemple :
Danièle Adad a également fait un épisode de notre podcast autour de l'évaluation positive et un autre sur le bien-être des enseignant·e·s.
Ses livres sont disponibles ici :
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Véronique Lemoine-Bresson est maitresse de conférences en didactique des langues et des cultures à l'Université de Lorraine.
Virginie Trémion est également maîtresse de conférences en didactique des langues et des cultures à l'Institut Catholique de Paris, et membre de l'Unité de Recherche Religion, Culture et Société.
Elles ont publié chez Retz dans la collection Mythes et réalités, un ouvrage qui s’intitule Les cultures à l’école.
Elles répondent à nos questions autour des cultures à l'école comme par exemple :
Pour en savoir plus, retrouvez leur ouvrage sur le site des Éditions Retz :
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Émile Le Menn a été professeur des écoles pendant quatre ans en REP à Paris.
Il a déjà publié aux éditions École vivante, le livre L’école autrement : le récit personnel d’un tour du monde original et passionnant à la découverte de 21 établissements (de l’élémentaire au lycée), en Allemagne, Autriche, Norvège, Finlande, Angleterre, Nouvelle-Zélande, mais aussi au Canada, à Madagascar et aux Émirats arabes unis.
Il a cherché à comprendre comment fonctionnent, en pratique, ces écoles inspirées par la pensée des grands pédagogues ou philosophes de l’éducation (Montessori, Neill, Freinet, Krishnamurti, Greenberg, Dewey, Arrowsmith, Atwell, Stern…).
Il se consacre, depuis 2022, au développement d'une application, qui doit permettre à chaque élève d'apprendre à calculer et résoudre des problèmes mathématiques grâce à une pédagogie différenciée et coopérative.
Émile Le Menn a publié aux éditions Retz, l’ouvrage Motiver les élèves – 20 pratiques pour enseigner autrement.
Il répond à nos questions autour de la motivation des élèves comme par exemple :
1. Quel est le pour toi le moteur de la motivation ? Qu’est-ce qui nous motive au quotidien ?
2. Est-ce que tu penses que la motivation des élèves peut devenir un moyen d’en faire des adultes motivés également, par l’apprentissage et le travail ?
Pour en savoir plus, retrouvez ses ouvrages sur le site des Éditions Retz :
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