Ob Straßennamen, Ortsnamen, Vornamen, Familiennamen oder andere Eigennamen – Namen begegnen uns überall im Alltag und betreffen uns direkt: Jeder trägt einen Namen und wohnt in einer bestimmten Straße in einem ganz bestimmten Ort. Gleichzeitig bieten sie auch immer Stoff zur Diskussion: Straßennamen werden geändert, da die Namensträger sich strafbar gemacht haben oder moralisch zweifelhaft gehandelt haben und auch über die Familiennamen wird zurzeit heiß diskutiert: Doppelnamen für beide Ehepartner und auch für die Kinder? Darf man seinen Nachnamen einfach ändern? Oder sogar mit dem Namen des Ehepartners vermischen? 

Gleichzeitig sind Namen auch für Sprachwissenschaftler interessant: Wie sind Namen entstanden? Welche Bedeutung tragen sie? Und wie häufig sind sie in Deutschland vertreten? All diese Fragen werden in der Onomastik, der Namenkunde erforscht. Und auch die SuS können Namenforscher werden und so die Sprachwissenschaften aktiv erfahren. 

Den Zugang zu den im Podcast erwähnten Tafelbildern finden Sie über www.podcasts.schule 

Serien im Unterricht? Geht das? Filme sind ja schon etwas Besonderes… Aber tatsächlich sind manche Serien sogar noch besser geeignet, so beispielweise einige Folgen der Netflixserie Black Mirror. Das Besondere hier: Die einzelnen Folgen befassen sich alle mit dem Thema Zukunft: Wie sieht die Zukunft aus? Wie werden wir Medien in der Zukunft einsetzen? Und wie wird sich das auf unsere Lebenswelt auswirken? All diese Fragen werden in immer wechselnden Kontexten in der Serie auf dystopische Weise beantwortet. Und das Beste: Die einzelne in sich abgeschlossenen Folgen umfassen in der Regel nur eine Stunde, sind also ideal für den Unterricht geeignet.

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In einigen Bundesländern verpflichtend, in anderen nur optional – das antike Drama im Unterricht der gymnasialen Oberstufe. Warum sollten wir auf jeden Fall ein antikes Drama lesen und warum gerade König Ödipus von Sophokles? Im Podcast werden nicht nur diese Fragen beantwortet, sondern auch Ideen für eine Reihenplanung mit ergänzendem Material gegeben. 

Ekkehart Mittelberg (Hrsg.): Klassische Schullektüre “König Ödipus”
(Didaktisierte Deutungen und Texte zum Ödipus Mythos)

Dokumente
Sie können diese Dokumente auf der Homepage der Westermann Freistunde herunterladen: www.podcast.schule

Facebook, Instagram, Twitter, Snapchat, Tik Tok und Co. – die Namen haben wir alle schon einmal gehört und sicherlich nutzen wir auch die ein oder andere Plattform. Doch welche sozialen Netzwerke nutzen die Schülerinnen und Schüler? Wie verhalten sie sich dort? Welche Erfahrungen haben sie gemacht?

Das große Thema Medien bzw. Medienerziehung ist in allen Deutschlehrplänen vorhanden. Da es sich jedoch dabei um ein sehr schnelllebiges Thema handelt, müssen wir als Lehrkräfte häufig selbst auf die Suche nach aktuellen Texten gehen und schauen, welche Phänomene die Schülerinnen und Schüler wirklich beschäftigen. Eine Kompetenz, die mit dem Thema Medien oft einhergeht: Sachtexte lesen, verstehen und bewerten. 

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In einigen Bundesländern wird bald das „Materialgestützte Schreiben“ ein verbindliches Abiturthema werden, andere haben es schon seit längerem eingeführt. Viele Kolleginnen und Kollegen fragen sich daher aktuell, welche Kriterien für dieses Aufgabenformat gelten und welche Materialien sich besonders gut anbieten, um es einzuüben und das nicht nur in der Oberstufe, sondern auch schon ab Klasse 5. Im Podcast werden die wichtigsten Rahmenbedingungen erläutert und Ideen für Aufgabenformate gegeben. Zudem gibt es auch einen kleinen Exkurs zu Chat-GPT: Kann die KI auch materialgestützt schreiben? 

 „Das Blutgericht“ oder „Die schlesischen Weber“ – bekannte und wichtige Vertreter historischer politischer Lyrik, doch auch häufig sehr schwer für Schülerinnen und Schüler zu verstehen. Daher bietet sich ein Vergleich mit aktuellen politischen Liedern ....

Die Rechtschreibung – ein großes Thema, besonders in Klasse 5 und 6 - Häufig ein eher ein unmotivierender Teil des Schuljahres: Regeln lernen und dann üben, üben, üben. 

Die Sommerferien stehen vor der Tür, die Noten sind gemacht, die Zeugnisse liegen schon bereit, die Klassenfahrten und Schulfeste sind abgeschlossen: Was also tun im Unterricht? Eine ganz besondere Zeit, in der man kreativer und freier den Unterricht gestalten kann, auch als Projektphase. „Film gucken“ wird da allerdings von den SuS schnell gefordert. Aber ist das sinnvoll? Darf man in der Schule überhaupt einen Film zeigen? Wie kann man einen Film sinnvoll ich den Deutschunterricht integrieren – nicht nur am Schuljahresende? In der aktuellen Podcastfolge werden neben rechtlichen Hinweisen und Ideen zur Filmdidaktik auch der Film „The Liverpool Goalie“ vorgestellt. 

 

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Offizielle Website des Films (Trailer, Filmplakate etc.) 
Rechtliche Informationen zu Filmen im Unterricht
Paragraph 60a „Unterricht und Lehre“ des Urheberrechtes im Original   

Filmsprache von A bis Z 
EinFach Deutsch Unterrichtsmodelle - Filmanalyse im Unterricht - Zur Theorie und Praxis von Literaturverfilmungen. Klassen 5 – 13  
EinFach Deutsch Unterrichtsmodelle - Filmanalyse im Unterricht II - Literaturverfilmungen in der Schulpraxis. Klassen 5 - 13 

Flingawall zur Personenkonstellation  

 Integrativer Grammatikunterricht: nah an einem literarischen Werk und für alle wird nachvollziehbar, warum man Grammatikwissen braucht.

Sie möchten gerne  Deutsch als Zweitsprache unterrichten oder unterrichten vielleicht schon? Kein Problem, Frau Thurn gibt im aktuellen Podcasts Tipps für den DaZ-Unterricht. 

Podcasts und Hörspiele selbst produzieren? Welche Themen eignen sich zur Audioproduktion? Und welche Technik kommt zum Einsatz? 

Viele können sich sicherlich noch genau daran erinnern, wie es ist, spannende Geschichten von den Eltern oder Geschwistern vorgelesen zu bekommen. Ältere Schülerinnen und Schüler hören da viel eher Podcasts an. Dieses Potenzial kann man im Deutschunterricht nutzen 

Warum sind gerade Kurzgeschichten zur Übung von textanalytischen Aufsätzen geeignet? Welche Problemfelder treten genau auf? Wie kann man diese für die Lernenden erleichtern? Im aktuellen Podcast werden interessante Kurzgeschichten und Ideen aus der Praxis vorgestellt.  

Erich Maria Remarques Roman „Im Westen nichts Neues“ ist seit Langem eine Standardlektüre im Deutschunterricht. Was macht das Werk so besonders? Zu welchem Zweck lesen wir überhaupt literarische Werke im Unterricht?

Was bedeutet eigentlich Lesekompetenz in Abgrenzung zum Lesen und Vorlesen? Welche Rolle spielen Lesestrategien? Und wie kann man die Lesekompetenz der Schülerinnen und Schüler diagnostizieren?

Versetzt man sich mal in die Situation einer Fünftklässlerin oder eines Fünftklässlers sind gerade die ersten Wochen in der neuen Schule eine enorme Herausforderung: neue Schule, neue Freunde, neue Lehrerinnen und Lehrer… Eine schwierige Zeit, in der Lehrkräfte, Freunde und Familie die Kleinen unterstützen sollten. Wie helfen wir den Schülerinnen und Schüler bestmöglich?

Balladen im Unterricht – das klingt für Schülerinnen und Schüler erst einmal wenig motivierend. Viele denken wohl spontan an langsame Songs im „Herzschmerz-Stil“. 

Sagen selbst verfassen - gezielte Schreibübungen für die Orientierungsstufe
Wie kann man Schülerinnen und Schüler an das Schreiben von Sagen heranführen? 
Welche sprachlichen Mittel werden eingesetzt? 
Wie kann man Sagen sprachlich überarbeiten lassen? 

Warum sollte man Sagen im Unterricht einsetzen? Welche Lernschwierigkeiten bestehen bei historischen Texten? Welche Sagen eignen sich besonders für den Einsatz in der Orientierungsstufe?