La Tactique Description : Le jeu est basé sur une seule frappe qui doit déstabiliser l'autre. Le Volume de jeu Description : Son aire de jeu est proche du centre du terrain en règle générale mais il va explorer parfois l'espace avant, plus les côtés. La Prise d’informations Description : L'élève est centré uniquement sur le volant qui arrive sur lui un peu plus tôt. Les Trajectoires du volant Description : Les trajectoires sont en cloches, courtes et moyennes, dans l'axe du terrain avec des velléités d'écarter. Les Déplacements Les déplacements : Les déplacements se réalisent le plus souvent en marchant. Les déplacements latéraux s'effectuent sur un ou deux pas marchés. Le joueur prend l'information trop tardivement et s'organise mal dans ses déplacements. Le placement durant la frappe : L’élève peut décaler (ECARTER) ses appuis pour aller frapper un volant en déséquilibre. il a la volonté de garder une posture monobloc malgré un déplacement vers l'avant, le côté ou l'arrière. Son équilibre est instable au moment de la frappe. La frappe en reculant : Il recule en marchant pour finir complètement en déséquilibre arrière. Il explose au moment de la frappe. Le replacement : Il est spectateur après la frappe. Il ne pense pas à se replacer. Les Services Les appuis pieds : Les pieds sont décalés. Le joueur ne parvient pas à rester sur ses appuis. Présentation du volant : La tenue du volant est assurée par la jupe entre pouce et index (la jupe est "pincée"). Trajet de la raquette : La mise à distance du volant n'est pas optimale (2 bras fléchis). On constate peu de dissociation segmentaire entre le bras raquette et bras volant. Plan de frappe : Le tamis est orienté face au plafond, trop haut, trop près du corps au moment de la frappe. Les Frappes Prise de raquette : L'index est tendu sur la tige ou sur le grip. Dissociation : Le coude se décolle du corps pour prendre le volant un peu plus tôt, un peu plus haut, un peu plus en avant. Il n'y a pas de dissociation segmentaire. Le joueur se comporte encore en bloc. Il aligne ses appuis, face au filet ou à l'amble (son intention est de donner plus de force au volant, d'avancer). Les frappes : Il frappe de face. Il aligne le volant avec la raquette et l'oeil qui vise. Le volant est poussé mais pas frappé. Il frappe de face en étant face au filet. Certains élèves ne changent pas de façon de frapper et privilégient une seule façon de frapper les volants.

La Tactique Description : Le jeu est basé sur une seule frappe qui doit déstabiliser l'autre.

Le Volume de Jeu Description : Son aire de jeu est proche du centre du terrain en règle générale mais il va explorer parfois l'espace avant, plus les côtés. Schémas :

La Prise d’Informations Description : L'élève est centré uniquement sur le volant qui arrive sur lui un peu plus tôt.

Les Trajectoires du Volant Description : Les trajectoires sont en cloches, courtes et moyennes, dans l'axe du terrain avec des velléités d'écarter.

Les Déplacements Les déplacements : Les déplacements se réalisent le plus souvent en marchant. Les déplacements latéraux s'effectuent sur un ou deux pas marchés. Le joueur prend l'information trop tardivement et s'organise mal dans ses déplacements. Le placement durant la frappe : L’élève peut décaler (ECARTER) ses appuis pour aller frapper un volant en déséquilibre. il a la volonté de garder une posture monobloc malgré un déplacement vers l'avant, le côté ou l'arrière. Son équilibre est instable au moment de la frappe. La frappe en reculant : Il recule en marchant pour finir complètement en déséquilibre arrière. Il explose au moment de la frappe. Le replacement : Il est spectateur après la frappe. Il ne pense pas à se replacer.

Les Déplacements Les déplacements : Les déplacements se réalisent le plus souvent en marchant. Les déplacements latéraux s'effectuent sur un ou deux pas marchés. Le joueur prend l'information trop tardivement et s'organise mal dans ses déplacements. Le placement durant la frappe : L’élève peut décaler (ECARTER) ses appuis pour aller frapper un volant en déséquilibre. il a la volonté de garder une posture monobloc malgré un déplacement vers l'avant, le côté ou l'arrière. Son équilibre est instable au moment de la frappe. La frappe en reculant : Il recule en marchant pour finir complètement en déséquilibre arrière. Il explose au moment de la frappe. Le replacement : Il est spectateur après la frappe. Il ne pense pas à se replacer.

Les Déplacements Les déplacements : Les déplacements se réalisent le plus souvent en marchant. Les déplacements latéraux s'effectuent sur un ou deux pas marchés. Le joueur prend l'information trop tardivement et s'organise mal dans ses déplacements. Le placement durant la frappe : L’élève peut décaler (ECARTER) ses appuis pour aller frapper un volant en déséquilibre. il a la volonté de garder une posture monobloc malgré un déplacement vers l'avant, le côté ou l'arrière. Son équilibre est instable au moment de la frappe. La frappe en reculant : Il recule en marchant pour finir complètement en déséquilibre arrière. Il explose au moment de la frappe. Le replacement : Il est spectateur après la frappe. Il ne pense pas à se replacer.

Les Déplacements Les déplacements : Les déplacements se réalisent le plus souvent en marchant. Les déplacements latéraux s'effectuent sur un ou deux pas marchés. Le joueur prend l'information trop tardivement et s'organise mal dans ses déplacements. Le placement durant la frappe : L’élève peut décaler (ECARTER) ses appuis pour aller frapper un volant en déséquilibre. il a la volonté de garder une posture monobloc malgré un déplacement vers l'avant, le côté ou l'arrière. Son équilibre est instable au moment de la frappe. La frappe en reculant : Il recule en marchant pour finir complètement en déséquilibre arrière. Il explose au moment de la frappe. Le replacement : Il est spectateur après la frappe. Il ne pense pas à se replacer.

Les Déplacements Les déplacements : Les déplacements se réalisent le plus souvent en marchant. Les déplacements latéraux s'effectuent sur un ou deux pas marchés. Le joueur prend l'information trop tardivement et s'organise mal dans ses déplacements. Le placement durant la frappe : L’élève peut décaler (ECARTER) ses appuis pour aller frapper un volant en déséquilibre. il a la volonté de garder une posture monobloc malgré un déplacement vers l'avant, le côté ou l'arrière. Son équilibre est instable au moment de la frappe. La frappe en reculant : Il recule en marchant pour finir complètement en déséquilibre arrière. Il explose au moment de la frappe. Le replacement : Il est spectateur après la frappe. Il ne pense pas à se replacer.

Les Services Les appuis pieds : Les pieds sont décalés. Le joueur ne parvient pas à rester sur ses appuis. Présentation du volant : La tenue du volant est assurée par la jupe entre pouce et index (la jupe est "pincée"). Trajet de la raquette : La mise à distance du volant n'est pas optimale (2 bras fléchis). On constate peu de dissociation segmentaire entre le bras raquette et bras volant. Plan de frappe : Le tamis est orienté face au plafond, trop haut, trop près du corps au moment de la frappe.

Les Services Les appuis pieds : Les pieds sont décalés. Le joueur ne parvient pas à rester sur ses appuis. Présentation du volant : La tenue du volant est assurée par la jupe entre pouce et index (la jupe est "pincée"). Trajet de la raquette : La mise à distance du volant n'est pas optimale (2 bras fléchis). On constate peu de dissociation segmentaire entre le bras raquette et bras volant. Plan de frappe : Le tamis est orienté face au plafond, trop haut, trop près du corps au moment de la frappe.

Les Frappes Prise de raquette : L'index est tendu sur la tige ou sur le grip. Dissociation : Le coude se décolle du corps pour prendre le volant un peu plus tôt, un peu plus haut, un peu plus en avant. Il n'y a pas de dissociation segmentaire. Le joueur se comporte encore en bloc. Il aligne ses appuis, face au filet ou à l'amble (son intention est de donner plus de force au volant, d'avancer). Les frappes : Il frappe de face. Il aligne le volant avec la raquette et l'oeil qui vise. Le volant est poussé mais pas frappé. Il frappe de face en étant face au filet. Certains élèves ne changent pas de façon de frapper et privilégient une seule façon de frapper les volants.

Les Services Les appuis pieds : Les pieds sont décalés. Le joueur ne parvient pas à rester sur ses appuis. Présentation du volant : La tenue du volant est assurée par la jupe entre pouce et index (la jupe est "pincée"). Trajet de la raquette : La mise à distance du volant n'est pas optimale (2 bras fléchis). On constate peu de dissociation segmentaire entre le bras raquette et bras volant. Plan de frappe : Le tamis est orienté face au plafond, trop haut, trop près du corps au moment de la frappe.

Les Services Les appuis pieds : Les pieds sont décalés. Le joueur ne parvient pas à rester sur ses appuis. Présentation du volant : La tenue du volant est assurée par la jupe entre pouce et index (la jupe est "pincée"). Trajet de la raquette : La mise à distance du volant n'est pas optimale (2 bras fléchis). On constate peu de dissociation segmentaire entre le bras raquette et bras volant. Plan de frappe : Le tamis est orienté face au plafond, trop haut, trop près du corps au moment de la frappe.

Les Services Les appuis pieds : Les pieds sont décalés. Le joueur ne parvient pas à rester sur ses appuis. Présentation du volant : La tenue du volant est assurée par la jupe entre pouce et index (la jupe est "pincée"). Trajet de la raquette : La mise à distance du volant n'est pas optimale (2 bras fléchis). On constate peu de dissociation segmentaire entre le bras raquette et bras volant. Plan de frappe : Le tamis est orienté face au plafond, trop haut, trop près du corps au moment de la frappe.

Les Frappes Prise de raquette : L'index est tendu sur la tige ou sur le grip. Dissociation : Le coude se décolle du corps pour prendre le volant un peu plus tôt, un peu plus haut, un peu plus en avant. Il n'y a pas de dissociation segmentaire. Le joueur se comporte encore en bloc. Il aligne ses appuis, face au filet ou à l'amble (son intention est de donner plus de force au volant, d'avancer). Les frappes : Il frappe de face. Il aligne le volant avec la raquette et l'oeil qui vise. Le volant est poussé mais pas frappé. Il frappe de face en étant face au filet. Certains élèves ne changent pas de façon de frapper et privilégient une seule façon de frapper les volants.

Les Frappes Prise de raquette : L'index est tendu sur la tige ou sur le grip. Dissociation : Le coude se décolle du corps pour prendre le volant un peu plus tôt, un peu plus haut, un peu plus en avant. Il n'y a pas de dissociation segmentaire. Le joueur se comporte encore en bloc. Il aligne ses appuis, face au filet ou à l'amble (son intention est de donner plus de force au volant, d'avancer). Les frappes : Il frappe de face. Il aligne le volant avec la raquette et l'oeil qui vise. Le volant est poussé mais pas frappé. Il frappe de face en étant face au filet. Certains élèves ne changent pas de façon de frapper et privilégient une seule façon de frapper les volants.

Les Frappes Prise de raquette : L'index est tendu sur la tige ou sur le grip. Dissociation : Le coude se décolle du corps pour prendre le volant un peu plus tôt, un peu plus haut, un peu plus en avant. Il n'y a pas de dissociation segmentaire. Le joueur se comporte encore en bloc. Il aligne ses appuis, face au filet ou à l'amble (son intention est de donner plus de force au volant, d'avancer). Les frappes : Il frappe de face. Il aligne le volant avec la raquette et l'oeil qui vise. Le volant est poussé mais pas frappé. Il frappe de face en étant face au filet. Certains élèves ne changent pas de façon de frapper et privilégient une seule façon de frapper les volants.