Dans ce quinzième épisode, nous poursuivrons notre rencontre avec Madame Camille Coursol qui enseigne dans un programme de cheminement particulier de formation. Il sera entre autres question des élèves en apprentissage du français ainsi que de gestion de classe. Camille nous parlera de son insertion professionnelle ainsi que de ses coups de cœur comme enseignante.

Dans ce quatorzième épisode, nous rencontrerons Madame Camille Coursol qui enseigne dans un programme de cheminement particulier de formation. Nous aborderons les caractéristiques ainsi des parcours possibles pour ces élèves. Il sera également question de la tâche de l’enseignante.

Dans ce treizième épisode, nous poursuivrons notre rencontre avec Madame Annie Simon qui enseigne dans un programme de formation pour les métiers semi-spécialisés (FMS). Il sera entre autres questions de la collaboration avec les autres intervenantes. Annie nous présentera ses coups de cœur ainsi que quelques conseils pour les futurs enseignants.

Dans ce douzième épisode, nous rencontrerons Madame Annie Simon qui enseigne dans un programme de formation pour les métiers semi-spécialisés, appelé souvent programme FMS. Annie nous présentera en quoi consiste ce programme ainsi que le profil des élèves à qui elle enseigne. Par la suite, il sera question de la tâche des enseignantes qui interviennent en FMS.

Dans ce onzième épisode, nous rencontrerons Madame Marie-Noël Fortin, enseignante auprès d’élèves présentant des difficultés d’apprentissage. Il sera entre autres question des caractéristiques de ses élèves ainsi que de sa tâche comme enseignante. Nous aborderons les interventions déployées ainsi que les mesures d’adaptation mises en place pour soutenir ses élèves. La collaboration avec les autres intervenants ainsi que les coups de cœur de l’enseignante seront également abordés.

Dans ce dixième épisode, nous poursuivrons notre rencontre avec Madame Sadia Boukaaiss qui enseigne à des élèves ayant un trouble du langage oral à l’école Jeanne-Mance à Montréal. Sadia nous présentera sa tâche comme enseignante ainsi que des ses coups de cœur. Il sera également question de la collaboration avec les autres intervenants et des parcours possibles pour ces élèves.

Dans ce neuvième épisode, nous rencontrerons Madame Sadia Boukaaiss qui enseigne à des élèves ayant un trouble du langage oral à l’école Jeanne-Mance à Montréal. Il sera question de différenciation pédagogique ainsi que des caractéristiques de ses élèves. Nous aborderons les interventions déployées auprès de cette population scolaire puis de l’enseignement des mathématiques.

Dans ce huitième épisode, nous poursuivrons notre rencontre avec Madame Chantal Turcotte, enseignante, et Madame Hélène Boulanger, orthophoniste, qui interviennent auprès d’élèves vivant avec une surdité à l’école Lucien-Pagé à Montréal. Il sera question de lecture labiale et du langage des signes du Québec (LSQ). Elles nous présenteront leurs coups de cœur comme intervenantes auprès d’élèves ayant une surdité.

Dans ce septième épisode, nous poursuivrons notre rencontre avec Madame Chantal Turcotte, enseignante, et Madame Hélène Boulanger, orthophoniste, qui interviennent auprès d’élèves vivant avec une surdité à l’école Lucien-Pagé à Montréal. Il sera entre autres questions du langage des signes du Québec, soit le LSQ. Chantal nous présentera sa tâche comme enseignante en formation préparatoire au travail. La pédagogie déployée auprès des élèves ayant une surdité sera également abordée.

Dans ce sixième épisode, nous rencontrerons Madame Chantal Turcotte, enseignante, et Madame Hélène Boulanger, orthophoniste, qui interviennent auprès d’élèves vivant avec une surdité à l’école Lucien-Pagé à Montréal. Elles nous présenteront leur école ainsi que les caractéristiques de leurs élèves. Il sera également question de la communauté et de la culture sourde.

Dans ce cinquième épisode, nous poursuivrons notre rencontre avec Madame Hélène Rioux et Madame Mylène Portelance, enseignantes auprès d’élèves ayant une déficience motrices graves ainsi qu’une déficience intellectuelle. Nous aborderons l’importance de la collaboration avec les parents et les collègues. Elles nous parleront leurs coups de cœur ainsi que de leur motivation à enseigner en adaptation scolaire.

Dans ce quatrième épisode, nous poursuivrons notre rencontre avec Madame Hélène Rioux et Madame Mylène Portelance, enseignantes auprès d’élèves ayant une déficience motrices graves ainsi qu’une déficience intellectuelle. Il sera entre autres questions des parcours possibles pour leurs élèves ainsi que des compétences nécessaires pour enseigner en adaptation scolaire. Par la suite, elles nous présenteront une journée-type comme enseignant dans leur milieu ainsi que des exemples de mesure d’adaptation mises en place pour soutenir leurs élèves.

Dans ce troisième épisode, nous rencontrerons Madame Hélène Rioux et Madame Mylène Portelance qui enseignent à des élèves ayant une déficience motrices graves ainsi qu’une déficience intellectuelle. Elles nous présenteront leur école ainsi que les caractéristiques de leurs élèves. Il sera également question de leur tâche comme enseignante.

Dans ce deuxième épisode, nous poursuivons notre rencontre avec Madame Marie-Alexis Bégin-Bouliane et Monsieur Olivier Lefrançois-Richard, qui enseignent à des élèves vivant avec un trouble du spectre de l’autisme et une déficience intellectuelle. Tout d’abord, l’épisode débutera avec la présentation d’une journée-type du travail comme enseignant auprès de cette population scolaire. Nous aborderons également les interventions à mettre en place auprès d’élèves présentant des difficultés graves de comportement. Finalement, nous terminerons avec l’importance de l’analyse réflexive dans le choix des interventions.

Dans ce premier épisode, nous rencontrons Mme Marie-Alexis Bégin-Bouliane et M. Olivier Lefrançois-Richard qui enseignent à des élèves ayant un trouble du spectre de l’autisme et une déficience intellectuelle à l’école Irénée-Lussier de Montréal. Il sera entre autres question des caractéristiques de leurs élèves, de leurs tâches comme enseignant.e et des interventions qui s’avèrent le plus efficaces.