Deskové hry ve výuce nejsou jen zpestření, ale nástroj pro rozvoj informatického myšlení i klíčových kompetencí. Zbyněk Filipi, didaktik informatiky pro střední školy ze Západočeské univerzity v Plzni, v tomto díle představuje konkrétní příklady her, které pomáhají učit algoritmizaci, práci s daty i kooperaci. Mluví také o podpoře začínajících učitelů, motivaci studentů pedagogických fakult i o tom, proč je pro učitele důležité sdílet inspiraci a spolupracovat napříč školami i předměty.

#myjsmenpi #myjsmedigi #npodigi #digitalnikompetence #novainformatika

Digitální kompetence se netýkají jen učitelů informatiky – dotýkají se všech, kdo chtějí žákům ukázat smysluplné využití technologií ve výuce. Zbyněk Filipi, didaktik informatiky pro střední školy ze Západočeské univerzity v Plzni, mluví o tom, jak digitální dovednosti rozvíjet napříč předměty, proč by učitelé měli víc spolupracovat a co dnes znamená informatika. Dozvíte se, co by měli žáci zvládnout na základní a střední škole, jak přistupovat k práci s daty, algoritmizaci i základům umělé inteligence – a proč nestačí učit jen „jak ovládat počítač“.

#myjsmenpi #myjsmedigi #npodigi #digitalnikompetence #novainformatika

Jak vměstnat všechnu tu techniku, kreativitu a praktické dovednosti do pár hodin výuky týdně? Učitel Milan Šatra z ašské základní školy pokračuje ve svém inspirativním vyprávění. Tentokrát popisuje, jak si poradit s omezeným časem na informatiku – třeba tak, že část témat přenese do jiných předmětů. Sdílí, jak na škole zavedli „digitální výtvarku“, pracují s grafickými tablety, robotickými pomůckami, 3D tiskem nebo CNC stroji. Přestože ne každý žák míří do IT, důležité je, aby si děti na technologie sáhly, pochopily jejich principy a získaly dovednosti, které využijí v běžném i profesním životě. V závěru se dozvíte něco více i o roli krajského ICT metodika.

#myjsmenpi #myjsmedigi #npodigi #digitalnikompetence #novainformatika

Digitální myšlení se dá rozvíjet i bez techniky – stačí dobrý nápad a chuť zkoušet. Učitel Milan Šatra ze ZŠ Kamenná v Aši a krajský ICT metodik sdílí svůj přístup k výuce informatiky, který klade důraz na praktické využití digitálních technologií a rozvoj algoritmického myšlení v běžném životě. Vysvětluje, proč informatiku na 1. stupni učí třídní učitelé, jak se dá rozvíjet digitální kompetence už od 2. třídy, proč není nutné, aby každý uměl programovat – a jak i recept nebo návod může sloužit jako lekce pro výuku algoritmizace. Díl nabízí upřímný pohled na regionální specifika, školní realitu i vtipné momenty z praxe, které inspirují k promyšlenému a smysluplnému učení.

#myjsmenpi #myjsmedigi #npodigi #digitalnikompetence #novainformatika

Jak rozvíjet kritické myšlení, jazyk a mediální gramotnost v éře sociálních sítí a generátorů textů? Soňa Žaloudková ze zdravotnické školy v Pardubicích popisuje, jak v hodinách Základů společenských věd mimo jiné se žáky analyzuje influencerky, tvoří smysluplné příspěvky na Instagram nebo diskutuje o trestním právu na základě populárních true crime podcastů. Věnuje se i tématům jako digitální wellbeing, eGovernment nebo sebeprezentace online. Pozastavíme se také nad tím, že studenti dnes často vnímají interpunkci jinak – například tečku jako příliš autoritativní a vykřičník naopak jako neutrální zakončení věty. I na těchto drobných proměnách je vidět, jak digitální komunikace formuje jejich jazyk i způsob uvažování.

#myjsmenpi #myjsmedigi #npodigi #digitalnikompetence #novainformatika  

Jak naučit studenty psát vlastní texty v době, kdy mají v kapse umělou inteligenci? Soňa Žaloudková, učitelka ze střední zdravotnické školy v Pardubicích, otevřeně mluví o tom, jak se proměňuje výuka češtiny a jak žáci využívají umělou inteligenci častěji než běžné internetové vyhledávače. Jak s tím v roli pedagoga naložit? Popovídáme si, proč je potřeba se více zabývat samotným smyslem zadání úkolů a jak vést žáky k odpovědnosti. Nahlédněte do praxe a nechte se inspirovat, jak najít rovnováhu mezi používáním technologií a poctivou, smysluplnou prací.

#myjsmenpi #myjsmedigi #npodigi #digitalnikompetence #novainformatika

Jaké dovednosti přinášejí žáci na gymnázium z první školy, pokud jde o digitální technologie? Miloš Bukáček, učitel informatiky a zeměpisu z Nového Města na Moravě, se v tomto díle podělí o své zkušenosti s výukou informatiky – od psaní na klávesnici přes skládání počítačů až po práci s umělou inteligencí. Probereme, proč dnes mladí neumí najít písmeno na klávesnici, jak znají, případně neznají, hardware svých zařízení a jak učit základy kyberbezpečnosti. Dozvíte se také, jak studenti využívají generativní AI a proč je potřeba měnit zadání školních projektů. Nechybí ani tipy na robotické stavebnice nebo přístupy, které žákům ukazují, že informatika není jen o programování.

Jak probíhá výuka zeměpisu na gymnáziu, kde mají studenti k dispozici jak papírové atlasy, tak digitální nástroje? Hostem podcastu Škola DIGI IN je Miloš Bukáček, učitel zeměpisu a informatiky z Gymnázia v Novém Městě na Moravě. V rozhovoru popisuje, jak využívá aplikace jako Mapy.cz nebo ArcGIS nejen ve třídě, ale i v terénu. S žáky tvoří tematické mapy, sbírají data o životním prostředí a učí se orientovat ve světě plném informací. Výuka se opírá o reálné problémy, například dostupnost bydlení nebo geopolitické konflikty. Ukazuje se, že i tradiční předměty jako zeměpis mohou být živé, aktuální a velmi důležité.

#myjsmenpi #myjsmedigi #npodigi #digitalnikompetence #novainformatika  

Ve druhém díle rozhovoru s Jaroslavem Hiclem ze ZŠ Slovácká v Břeclavi se zaměřujeme na propojení polytechnické výchovy a digitálních technologií. Jak vznikla myšlenka na vytvoření moderní polytechnické učebny? Jaké vybavení v ní najdeme a jak probíhá výuka, kde se kombinuje práce s ručním nářadím a pokročilé technologie, jako je gravírovací laser nebo řezací plotr? Dozvíte se, jak žáci reagují na praktickou výuku, jaké projekty v učebně realizují a proč je důležité rozvíjet nejen digitální dovednosti, ale i manuální zručnost.

Informatika na základních školách prošla výraznou proměnou – od výuky kancelářských aplikací až po rozvoj informatického myšlení a programování. Jaroslav Hicl, učitel informatiky na ZŠ Slovácká v Břeclavi, nám přiblížil, jak se mu podařilo zavést novou informatiku a jaké výzvy při tom musel překonávat. Diskutujeme o přechodu na nový vzdělávací program, přípravě učitelů, ale i o tom, jak žákům přiblížit algoritmizaci a práci s daty. Dozvíte se také, proč je důležité učit informatiku nejen s počítačem, ale i s papírem a tužkou.

#myjsmenpi #myjsmedigi #npodigi #digitalnikompetence #novainformatika

Jak propojit digitální technologie s výukou češtiny a výtvarné výchovy tak, aby byly pro žáky přínosné i zábavné? Michaela Šicová, zástupkyně ředitele ZŠ Okružní v Mostě, sdílí zkušenosti s využitím interaktivních nástrojů, umělé inteligence i online zdrojů. Vysvětluje, proč je důležitá reflexe ve výuce, jak motivovat učitele k inovacím a jak žáky naučit pracovat s digitálním obsahem zodpovědně.

#myjsmenpi #myjsmedigi #npodigi #digitalnikompetence #novainformatika

Jak učit češtinu efektivně v multikulturním prostředí a jak technologie pomáhají s učením i integrací? Michaela Šicová, zástupkyně ředitele a učitelka češtiny na ZŠ Okružní v Mostě, popisuje, jak škola pracuje s žáky-cizinci a jak podporuje jejich zapojení do kolektivu. Zároveň vysvětluje, jak digitální nástroje usnadňují práci s jazykem – od překladačů až po umělou inteligenci, kterou už žáci běžně využívají. K výuce češtiny přistupuje moderně a prakticky, kombinuje tradiční metody s digitálními nástroji – při psaní slohových prací žáci pracují s textovými editory, osvojují si správnou typografii a učí se efektivně využívat digitální technologie.

#myjsmenpi #myjsmedigi #npodigi #digitalnikompetence #novainformatika  

Jak propojit zeměpis, fyziku, informatiku a tělocvik? Učitel Karel Malík ze ZŠ Dambořice se pozastavuje nad tím, jak lze v tělocviku vysvětlit fyzikální principy, jak využít digitální technologie k analýze sportovních výkonů nebo vytvořit geografickou mapu cestovatelských zážitků žáků. Praktické ukázky a moderní nástroje přibližují svět a propojují různé předměty do jednoho celku. Inspirujte se, jak může výuka kombinovat pohyb, data a objevování tak, aby žáky nejen bavila, ale také rozvíjela jejich dovednosti a myšlení.

Jak přivést děti k mapám a zeměpisu? Učitel Karel Malík ze ZŠ Dambořice v podcastu vysvětluje, jak propojuje tradiční papírové mapy s moderními digitálními nástroji. Žáci a žákyně se nejprve učí orientovat v papírových mapách – vrstevnice, měřítka, typy map – aby si osvojili základy geografického myšlení. Poté přecházejí k digitálním mapám a aplikacím, jako jsou Mapy.cz, které umožňují práci v terénu i offline. Karel Malík se zamýšlí nad tím, jak propojit geografii, historii a současné globální dění a proč je důležité rozumět slepým mapám a geopolitickým souvislostem. Poslechněte si inspirativní příběh o tom, jak učit děti číst mapy s radostí a porozuměním.

#myjsmenpi #myjsmedigi #npodigi #digitalnikompetence #novainformatika

Přemýšlíte o inovativním přístupu k výuce? Hledáte inspiraci na originální zpracování průřezových témat anebo mezipředmětových projektů?  Vyslechněte si nápady z praxe v podání Daniela Janaty, učitele 2. stupně Školamyšli v Litomyšli, která se od běžného modelu vzdělávání výrazně odlišuje, protože se vzdala tradičních předmětů a místo nich zavádí integrovaná centra aktivit. Dozvíte se, jak Školamyšl kombinuje obory jako přírodopis, chemie nebo informatika, jaké metody hodnocení využívá a proč se zaměřuje na rozvoj dovedností jako je samostatnost a odpovědnost za vlastní učení. Daniel Janota popisuje každodenní praxi, zapojení technologií i to, jak žáci pracují s modelováním, experimenty a skupinovými projekty. 

Myšlenkové mapy (Mind maps) – aplikace Popplet: https://www.popplet.com/  

Online modelovací nástroj pro tvorbu a analýzu modelů fyzikálních a chemických jevů: https://phet.colorado.edu/cs/

 #myjsmenpi #myjsmedigi #npodigi #digitalnikompetence #novainformatika  

Může se historie opakovat? V tomto dílu podcastu učitel Pavel Žalský ukazuje, jak propojuje výuku dějepisu a občanské výchovy. Na příkladu voleb v Německu 30. let žáci vytváří simulace, zkoumají volební programy a hledají příčiny nástupu totalitní moci. Diskutují také o tom, zda by se podobná situace mohla stát znovu a co by tomu mohlo zabránit. Dalšími tématy jsou finanční a mediální gramotnost. Žáci se učí sestavovat rozpočet, chápat význam finančních rezerv a rozpoznávat manipulace, například pomocí deepfake videí. Cílem je nejen předat znalosti, ale i podpořit sebereflexi žáků a jejich schopnost orientovat se ve společnosti a chránit se před dezinformacemi. Pavel Žalský působí na základní škole ve Vrchlabí.

Jak používat online gamebooky: https://clanky.rvp.cz/clanek/23926/GENIALLY-DIL-1-ONLINE-GAMEBOOKY-PRO-DOBRODRUZNE-HODINY-DEJEPISU.html 

Sdílená práce s historickými prameny ve výuce dějepisu: https://clanky.rvp.cz/clanek/k/ZK/22873/SDILENA-PRACE-S-HISTORICKYMI-PRAMENY-VE-VYUCE-DEJEPISU.html 

#myjsmenpi #myjsmedigi #npodigi #digitalnikompetence #novainformatika  

Anotace: Proč se děti učí tolik o pravěku a málo o moderních dějinách? Touto otázkou začíná díl podcastu Škola DIGI IN s učitelem Pavlem Žalským ze základní školy ve Vrchlabí, který představuje svůj inovativní přístup k výuce dějepisu. Žáci se neučí jen fakta, ale i kriticky přemýšlet o historii. Pavel Žalský využívá badatelské hodiny, vlastní hry, gamebooky, komiksy i prvky z počítačových her, jako je Assassin’s Creed. Se žáky pracuje i pomocí QR kódů a tabletů, čímž je zapojuje do interaktivního učení. Sdílí také, jak připravuje a testuje výukové hry, a vysvětluje důležitost sdílení materiálů mezi učiteli. Díl je inspirací pro učitele hledající nové metody i pro rodiče, kteří chtějí lépe pochopit moderní výuku dějepisu.

Dějepisný koutek: https://dejepisnykoutek.blogspot.com/ 

Projekt Dějepis plus: https://dejepisplus.npi.cz/ 

Webové stránky Britského muzea: https://www.britishmuseum.org/ 

Aplikace Genial.ly: https://genially.com/ 

Facebooková skupina Starší dějiny moderně: https://www.facebook.com/groups/337237211038475 

#myjsmenpi #myjsmedigi #npodigi #digitalnikompetence #novainformatika

Jak naučit děti myslet jako informatici? V tomto díle učitel Tomáš Bartůněk představuje, jak na 1. stupni ZŠ rozvíjet informatické myšlení pomocí pracovního sešitu Robot Emil, 3D modelování v TinkerCadu či programování ve Scratchi. Řeší i témata kyberbezpečnosti, používání mobilů ve škole a propojení informatiky s dalšími předměty, včetně fyziky. Tomáš Bartůněk ze základní školy Šumava v Jablonci nad Nisou přichází s inspirací pro učitele, kteří chtějí efektivně využít digitální technologie ve výuce.

Pracovní sešit Robot Emil: https://www.h-edu.cz/informatika 

Modelování robotů a jejich částí pro 3D tisk: https://www.tinkercad.com/ 

#myjsmenpi #myjsmedigi #npodigi #digitalnikompetence #novainformatika  

V tomto díle podcastu Andrea Tláskalová přibližuje své zkušenosti s výukou informatiky na 1. stupni, kde propojuje moderní technologie s kreativními metodami výuky. Děti se učí pracovat s robotickými pomůckami, jako jsou Bee-boty nebo Lego stavebnice, a využívají aplikace k poznávání přírody nebo tvorbě algoritmů. Tláskalová klade důraz na sběr dat v přírodě, jejich zpracování a následné praktické využití, například při vytváření grafů. Zároveň zdůrazňuje význam digitální bezpečnosti a vede žáky k zodpovědnému a kritickému využívání technologií. Andrea Tláskalová působí na základní škole Zbiroh v Plzeňském kraji, kde inspiruje nejen své žáky, ale i kolegy.

 #myjsmenpi #myjsmedigi #npodigi #digitalnikompetence #novainformatika  

Andrea Tláskalová je učitelkou na základní škole Zbiroh v Plzeňském kraji a v tomto díle nám přibližuje své netradiční přístupy ve výuce. Ve třídě chovají různá zvířata – kromě králíčka Harryho také červy, hady, strašilky, africké šneky a další. Tato zvířata využívají nejen ke vzdělávání, ale také jako prostředek k rozvoji odpovědnosti a vztahů mezi dětmi. Tláskalová dále vysvětluje význam venkovní výuky pro rozvoj dětí a sdílí konkrétní příklady aktivit, jako je badatelská výuka nebo praktické pokusy. Podle ní venkovní prostředí a práce s chybou přispívají k lepšímu pochopení učiva i k osobnostnímu rozvoji žáků. Na závěr doporučuje zdroje inspirace pro podobné metody.

#myjsmenpi #myjsmedigi #npodigi #digitalnikompetence #novainformatika