Histoire d’enseigner

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Marie-Hélène Brunet

12 episodes

7 months ago

Le balado Histoire d'enseigner est une création des étudiantes et étudiants du cours PED4723 de la cohorte 2022-2024 de la Formation à l'enseignement de l'Université d'Ottawa. Nous vous invitons à découvrir le produit final d'un travail de longue haleine au travers duquel iels ont découvert des recherches récentes en didactique de l'histoire et ont rencontré des chercheuses et des chercheurs lors de conversations passionnantes.

Plusieurs remerciements sont de mise:

D'abord, merci à l'ensemble des professeures et professeurs qui se sont prêtés au jeu et qui ont permis de faire de ce projet un succès. Votre enthousiasme, dès les débuts du projet, votre temps et votre ouverture à partager vos expertises, constituent le cœur de cette réussite. Nous avons immensément appris de vous!

Merci à Jonathan Degan, de la bibliothèque de l'Université d'Ottawa, pour un soutien sans faille et pour le prêt d'équipement et l'accompagnement des étudiant.e.s dans ce projet.

Merci à Stephen Hurley de VoicEd Canada qui, dès les débuts, nous a accompagné dans la découverte du monde des balados et qui a su rassurer les étudiants et les étudiantes tout en offrant son soutien tout au long du projet. Sa grande passion est absolument contagieuse!

Merci à mon collègue professeur à l'Université de Calgary David Scott pour l'inspiration de ce projet. Son balado Ed Students in Conversation, réalisé l'an dernier, est un modèle exemplaire et le point de départ du projet Histoire d'enseigner. David a aussi accepté de partager ses suggestions et nous a encouragé à embarquer dans l'aventure.

Merci aux éditions FIDES et à Bianca Lam, directrice de l'édition, qui a cru en ce projet. Plusieurs épisodes sont en lien avec des chapitres du tout nouvel ouvrage Objets difficiles, thèmes sensibles et enseignement des sciences humaines et sociales, récemment publié aux éditions FIDES, collection éducation: https://fideseducation.ca/products/objets-difficiles-themes-sensibles-et-enseignement-des-sciences-humaines-et-sociales

Crédit photo: www.ilmicrofono.it

Bonne écoute !

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Education

Society & Culture,

History

Episodes (12/12)

Histoire d’enseigner

Conversation avec Raphaël Gani - Perspectives francophones en Alberta et en contextes minoritaires

Dans cet épisode du balado Histoire d'Enseigner, nous avons la chance de discuter avec Raphaël Gani, un professeur adjoint à la Faculté des sciences de l'éducation de l'Université Laval. Ses domaines d'expertises et les thèmes de ses recherches étant entre autres l'enseignement, les questions de réformes curriculaires, ainsi que les droits collectifs appliqués à l'éducation en lien avec les minorités de langues officielles et autochtones, il s'intéresse à comprendre comment certains groupes ont ou n'ont pas de pouvoirs sur les programmes enseignés. À travers cette discussion, nous explorons avec M. Gani les perspectives francophones en Alberta pour mieux comprendre la présence obligatoire de ce concept dans les curriculums albertains et comment certaines problématiques s'étendent à l'échelle nationale.

11 months ago

45 minutes

Histoire d’enseigner

Conversation avec Michel Bock - Francophonie ontarienne et fatigue culturelle

Cette semaine dans Histoire d'enseigner, nous allons discuter de plusieurs enjeux auxquels font face les francophones aujourd'hui, ainsi que de la fatigue culturelle qui peut en découler. Venez nous joindre à notre discussion avec le professeur Michel Bock, spécialiste des dynamiques culturelles et identitaires des communautés francophones en contexte minoritaire et enseignant-chercheur à l'Université d'Ottawa. Ensemble, nous explorerons les défis persistants liés à la préservation de la langue et de la culture dans un monde en constante évolution, tout en abordant les stratégies favorisant la résilience et la revitalisation culturelle dans le monde de l'éducation. Restez à l'écoute pour une conversation riche en perspectives et en réflexions sur l'avenir des francophones au Canada.

11 months ago

30 minutes

Histoire d’enseigner

Conversation avec Virginie Martel - La multimodalité et la classe d'histoire

Dans cette épisode, Zach et Katherine se penchent sur des sujets de littératie multimodale en contexte d’enseignement de l’histoire avec Virginie Martel : chercheuse, professeure, didacticienne et fondatrice du recueil de ressources en ligne Le Limier. Nous explorons comment utiliser des ressources visuelles et de fiction comme la bande dessinée ou le roman historique en classe d’histoire, et comment nous pouvons conscientiser et assister nos élèves à apprendre non seulement avec le texte, mais aussi avec des images.
Lectures en lien avec cette épisode:
Martel, V., Cartier, S. et Butler, D. (2015). Apprendre en lisant en histoire en recourant au manuel scolaire ou à un corpus d’œuvres documentaires et de fiction. Revue de Recherches en Littératie médiatique multimodale (R2LMM), Vol. 2, octobre 2015. Disponible ici : https://www.erudit.org/fr/revues/rechercheslmm/2015-v2-rechercheslmm03742/1047319ar/
Martel, V., Sala, C., Boutin. J.-F. et Villargordo, E. (2018). Développer des compétences en littératie visuelle et multimodale par le croisement des disciplines histoire/français/art. Revue de Recherches en littératie médiatique multimodale (R2LMM), vol. 7. Disponible ici : https://wp.revuemultimodalites.uqam.ca/wp-content/uploads/2023/02/1048357ar.pdf

Musique par Zacharie Miner

11 months ago

40 minutes

Histoire d’enseigner

Conversation avec Audrey Bélanger - Roman historique et sujets sensibles en classe d'histoire

Aujourd'hui, dans le balado Histoire d'enseigner, Yanik et Léanne reçoivent Audrey Bélanger, professeure adjointe à l'Université Laval. Dans cet épisode, ils abordent plusieurs thématiques liées à l'histoire et à la littérature. À travers ses expériences personnelles, Mme Bélanger explore en profondeur le principe de l'interdisciplinarité.

11 months ago

33 minutes

Histoire d’enseigner

Conversation avec Kevin Peloquin - Voyages, jeux vidéos et contextualisation dans la classe d'histoire

Cet épisode du balado Histoire d’enseigner aborde une discussion entre deux étudiants de la Faculté d’Éducation de l’Université d’Ottawa, Alexanne Levesque et Xavier Quirion, et un professeur de didactique des sciences humaines de l’Université de Montréal, Kevin Péloquin. La discussion porte sur l’utilisation du Tour Découverte d’Assassin’s Creed Odyssey comme outil d’apprentissage ainsi que la contextualisation comme outil d’enquête en classe d’histoire au secondaire. Dans cette entrevue, nous trouvons des réponses à nos questions sur l’avenir des cours-voyages et de l’utilisation des jeux vidéo en salle de classe d’histoire. Bonne écoute!

11 months ago

34 minutes

Histoire d’enseigner

Conversation avec Lyonel Kaufmann - Film et Chat GPT

Nous nous retrouvons couramment dans l'ère du numérique, mais que signifie cela pour les enseignants d'histoire du secondaire? Dans cet épisode d'Histoire d'enseigner, Callum Séguin et Kimberly Rousselle s'entretiennent avec Lyonel Kaufmann, professeur associé en didactique de l'histoire à la Haute école pédagogique du Canton de Vaud en Suisse. Ils explorent davantage les enjeux liés à l'intégration du numérique en salle de classe d'histoire, avec une emphase particulière sur l'utilisation du film et de l'intelligence artificielle en enseignement.

Musique : Purple Planet Music

Lectures en lien avec cet épisode :Kaufmann, L. (2015). Travailler le film en classe d'histoire. Dans G. Durisch, Nicole & P. Hertig (Eds.), Regards sur le monde : apprendre avec et par l'image à l'école (pp. 189-204).Kaufmann, L. (2023). Enquêter en histoire à l'ère numérique. Dans S. Doussot, M.-A. Éthier et N. Fink (dir.), Didactique de l'histoire et compétences critiques : penser l'apprentissage de l'histoire par la notion d'enquête (p. 43-60).

11 months ago

38 minutes

Histoire d’enseigner

Conversation avec Nicholas Ng-A-Fook: Réconciliation et pensée historique

Dans cet épisode d’Histoire d’enseigner, Charles Durocher s’entretient avec Nicholas Ng-A-Fook, professeur des études de curriculum et vice-doyen des études supérieures à la Faculté d’éducation de l’Université d’Ottawa (https://education.uottawa.ca/en/people/ng-fook-nicholas). La conversation porte entre autres sur le désapprentissage du colonialisme, sur les enjeux épistémologiques liés à l’enseignement de l’histoire des Premiers Peuples et sur les avantages et les limites de l’utilisation des concepts de la pensée historique dans l’enseignement de l’histoire au secondaire. Musique par Charles Durocher.

Lecture en lien avec cet épisode:
Howell, L. & Ng-A-Fook, N. (2022). Unsettling Beneficiaries as Curriculum Inquiries: A Case of Senator Lynn Beyak and Anti-Indigenous Systemic Racisms in Canada. Canadian Journal of Education, 45(1), pp. 1-34. https://www.erudit.org/en/journals/cje/2022-v45-n1-cje06956/1088503ar.pdf

2 years ago

39 minutes

Histoire d’enseigner

Conversation avec Stéphane Lévesque: Conscience historique et enseignement de l'histoire en Ontario français

Descriptif : Aujourd’hui, Camille et Francis reçoivent Stéphane Lévesque, professeur
auxiliaire en didactique de l’histoire à l’Université d’Ottawa. Dans cet entretien, nous
discutons autour de quelques-uns de ces articles. Nous parlons entre autres du
sentiment d’appartenance à l’identité franco-ontarienne ainsi que du concept et de
l’histoire de l’Ontario français. Tout au long de l’entretien, Stéphane Lévesque donne
des pistes de lectures par rapport à certains de ces articles tout en offrant quelques
conseils aux futurs enseignants en histoire.
Lien vers son site institutionnel: https://education.uottawa.ca/fr/personnes/levesque-
stephane
Musique: https://www.purple-planet.com

Lectures en lien avec cet épisode:

Lévesque, S., Croteau, J.-P. & Gani, R. (2015). Conscience historique des jeunes francophones d’Ottawa : sentiment d’appartenance franco-ontarienne et récit du passé. Revue du Nouvel-Ontario, (40), 177–229. https://doi-org.proxy.bib.uottawa.ca/10.7202/1032587ar

Lévesque, S. et Croteau, J.-P. (sous presse). « C’est un peu comme l’écho d’un peuple »: Le fossé entre la mémoire collective et l’historiographie dans la conscience historique des jeunes franco-ontariens et québécois. Dans S. Moisan, S. Hirsch, M.-A. Éthier et D. Lefrançois (dir.), Objets difficiles thèmes sensibles et enseignement des sciences humaines et sociales (pp. 217-239). Montréal : Fides.

2 years ago

33 minutes

Histoire d’enseigner

Conversation avec Sabrina Moisan et Sivane Hirsch: Sujets sensibles et génocide des Premiers Peuples

Cette semaine à Histoire d’enseigner : Une conversation sur l’enseignement des sujets sensibles avec les créatrices d’un nouvel outil pédagogique sur le génocide des Premières Nations. Professeure Sivane Hirsch de l’Université du Québec à Trois-Rivières et professeure Sabrina Moisan de l’Université de Sherbrooke, offrent leurs conseils pour aborder ces thématiques avec confiance dans la salle de classe.

Lectures en lien avec cet épisode:

Hirsch, S. et Moisan, S. (sous presse). Ouvrir des brèches sur le chaos du monde tout en favorisant les apprentissages. Définition, pratiques et tensions inhérentes aux thèmes sensibles en enseignement de l’histoire et de l’éthique. Dans S. Moisan, S. Hirsch, M.-A. Éthier et D. Lefrançois (dir.), Objets difficiles, thèmes sensibles et enseignement des sciences humaines et sociales (pp. 61-86). Montréal : Fides.

Moisan, S. et Hirsch, S. (2022). Enseigner l’histoire du génocide des Premiers Peuples au Canada : une démarche pour l’analyse critique de ce thème sensible. Dans S. Moisan, S. Hirsch, M.-A. Éthier et D. Lefrançois (dir.), Objets difficiles, thèmes sensibles et enseignement des sciences humaines et sociales (pp. 89-111). Montréal : Fides.

2 years ago

39 minutes

Histoire d’enseigner

Conversation avec Vincent Boutonnet: Jeux vidéos, films et pratiques enseignantes en classe d'histoire

Cet épisode du balado Histoire d’enseigner aborde une discussion entre trois étudiants à la faculté d’éducation de l’Université d’Ottawa, Stéphanie Larocque, Mathieu St-Jean et Guylain Lapalme, et un professeur de didactique des sciences humaines de l’UQO, Vincent Boutonnet. Celui-ci traite les sujets de l’usage des jeux vidéos et des films dans le cadre éducatif de même que la progression épistémologique des futur.es enseignant.es d’histoire lors des stages.

Lectures en lien avec cet épisode:

Boutonnet, V. (2022). « Que disent les joueurs de l’apprentissage de l’histoire avec Assassin’s Creed? Entre réalisme et vérité historique ». Revue Éducations, 6(1), 1-20. DOI : 10.21494/ISTE.OP.2022.0817

Boutonnet, V. (2019). « Les pratiques d’enseignement de futures enseignantes et futurs enseignants d’histoire-géographie du secondaire au Québec : épistémologie pratique et agentivité ». Éducation et francophonie, numéro thématique Éduquer aux sciences humaines, 47(2), 83-101. DOI : https://doi.org/10.7202/1066449

Boutonnet, V. (2017). « Quand un film historique controversé devient une opportunité pour problématiser la nation canadienne ». Revue canadienne de l’éducation. 40 (1), 1-23. https://journals.sfu.ca/cje/index.php/cje-rce/article/view/2253

2 years ago

33 minutes

Histoire d’enseigner

Conversation avec Catherine Duquette: Importance historique et perspectives autochtones

Nous sommes fiers de vous présenter notre balado pour le projet balado Enseigner l’histoire avec la chercheuse et professeure en didactique de l’histoire au département des Sciences de l’éducation à l’Université du Québec à Chicoutimi, Mme Catherine Duquette. Elle est membre de la Chaire UNESCO de l'UQAC pour «la transmission culturelle chez les Premiers peuples comme dynamique de mieux-être et d'empowerment». Dans le cadre de notre entretien d’une demi-heure, nous discutons du rôle de l’individu enseignant au sein du système d’éducation, de l’intégration adéquate de perspectives autochtones en éducation et plus généralement des pièges à éviter en établissant des liens historiques entre le curriculum canadien et les diverses voix des Premières Nations au pays. Vous trouverez Pr. Duquette aux liens qui suivent.

https://crifpe.ca/membres/135
https://www.linkedin.com/in/catherine-duquette-1759bb85/?originalSubdomain=ca
https://repertoire.uqac.ca/Fiche.aspx?id=KTI3NCcMRAw1&link=1

Musique sans licence utilisée
En termes de musique, nous avons employé trois morceaux: un pour l’introduction, un pour la conclusion et un pour segmenter l’entrevue et la rendre plus agréable à écouter. Nous avons tiré les morceaux du site de musique sans licence Artlist.io.

Vous pouvez trouver la pièce de musique ayant servi à l’introduction du balado, Skipping par Ian Post, au lien suivant: https://artlist.io/song/15014/skipping

Vous pouvez trouver la pièce de musique ayant servi à la segmentation du balado, Fractured Timeline par Sémo, au lien suivant: https://artlist.io/song/100879/fractured-timeline

Vous pouvez trouver la pièce de musique ayant servi à la conclusion du balado, Twelve Days of Christmas, par Ian Post (featuring Ben Sharkey) au lien suivant: https://artlist.io/song/17127/the-twelve-days-of-christmas

Lectures en lien avec cet épisode:

Gibson, L., Duquette, C. et Leighton, J. (2022). What Events in Canadian History Are Most Significant? A Survey of History Teachers. Canadian Historical Review, 103(3), p. 408-442.

Duquette, C. (2022). Trouver des perspectives autochtones dans le curriculum d’histoire du Québec. Public History Weekly: https://public-history-weekly.degruyter.com/10-2022-2/indigenous-perspectives-quebec-history/

2 years ago

30 minutes

Histoire d’enseigner

Conversation avec Marc-André Éthier: Sujets sensibles, enseignement de l'histoire et jeux vidéos

Arrêtez-vous pour une discussion fort intéressante qui par des sujets sensibles, jusqu’à l’utilisation des jeux vidéo en classe d’histoire. Lors de cet épisode d’ « Histoire d’enseigner », nous nous entretenons avec Marc-André Ethier, professeur titulaire à l’université de Montréal et spécialiste de la didactique de l’histoire. Il a comme intérêts de recherche la didactique de l’histoire et l’éducation à la citoyenneté, ainsi que l’usage de jeux vidéo et de films d’histoire en salle de classe. Vous aurez la chance d’entendre parlez de ces deux sujets au travers de discussions sur les possibilités de réformer le système éducationnel, la façon de présenter un débat en classe et les facteurs à prendre en compte, ainsi que le deuxième volet d’une recherche portant sur l’utilisation d’Assassin’s Creed en salle de classe. Installez-vous, vous ne serez pas déçu !

Lectures en lien avec cet épisode:
Éthier, M.-A., Lefrançois, D. et Déry, C. (2022). Utilisation d’Assassin’s Creed Origins en classe d’histoire, rétention de connaissances déclaratives et intérêt des élèves pour l’Égypte antique. Revue de Recherches en LMM (r2lmm.ca), 15. https://litmedmod.ca/sites/default/files/pdf/r2-lmm_vol15_ethier-et-al.pdf

Éthier, M.-A. et Lefrançois, D. (2022). Exploration du concept d’enjeux controversés dans l’enseignement de l’histoire. Dans S. Moisan, S. Hirsch, M.-A. Éthier et D. Lefrançois (dir.), Objets difficiles, thèmes sensibles et enseignement des sciences humaines et sociales (pp. 31-59). Montréal : Fides.

2 years ago

28 minutes

Histoire d’enseigner