Ganztagsschule bewegt sich zwischen Vision und Realität. Im Gespräch mit Kerstin Fahr geht es um Lernzeiten, Projekte und die Frage, warum gute Ideen manchmal scheitern – und gerade darin Chancen liegen. Ein Einblick in gelebte Praxis zwischen Anspruch, Alltag und neuen Möglichkeiten.

Ganztag gestalten – Lernzeit, Angebote, Rhythmus: Was wirklich wirkt In Teil 2 der Ganztagsreihe geht Rosetta den zentralen Fragen nach: Was macht den Ganztag wirksam? Wie gelingt individuelle Förderung – trotz knapper Ressourcen? Was unterscheidet gute Angebote von bloßer Betreuung? Und wie lässt sich der Schulalltag sinnvoll rhythmisieren? Mit Einblicken in ihre eigene Praxis, aktuellen Forschungsperspektiven und konkreten Beispielen zeigt sie, wie Ganztag gelingen kann – auch ohne „mehr von allem“. Ein persönlicher, fundierter und praxisnaher Blick auf das, was zählt.

Ganztagsschule – Chancen am Nachmittag Was steckt wirklich hinter Ganztagsschule? In dieser Folge kläre ich Grundbegriffe, räume mit Mythen auf und zeige, warum Ganztag nicht gleich Ganztag ist. Themen: gebunden, offen, Angebotsform, Unterschiede zwischen Bundesländern, Rechtsanspruch ab 2026 – und warum Qualität mehr ist als Betreuung.

Ein Fest der Ideen, des Muts und des Gesehenwerdens: 20 nominierte Schulen stehen im Rampenlicht des Deutschen Schulpreises 2025 – und zeigen, was Schule heute leisten kann. Demokratie, Vielfalt und Bildungsgerechtigkeit werden hier nicht nur gelehrt, sondern gelebt. Rosetta Scianna berichtet live aus Berlin – mit Eindrücken, Stimmen und Geschichten, die Mut machen. Sie spricht mit Schüler:innen, Lehrkräften und Preisträger:innen und zeigt, warum Schule weit mehr ist als Unterricht: ein Ort der Begegnung, der Veränderung und der Hoffnung.

Wie schaffen wir es als Kollegium, dass eine Idee nicht nur in der Kaffeeküche begeistert, sondern am Ende als fester Bestandteil unserer Schule lebt? In dieser Folge nehme ich euch mit auf den Weg von der ersten Idee bis zum endgültigen Beschluss – mit allen Schritten, die dazwischenliegen: Unterstützer:innen finden, Feedback einholen, Hürden erkennen, Prioritäten setzen und den Prozess transparent gestalten. Ihr erfahrt, wie wir in der Schule gemeinsam Entscheidungen treffen, AP-Stunden gezielt einsetzen und Projekte so verankern, dass sie auch in Zukunft bestehen. Denn: Nur im Miteinander steckt die Kraft, Veränderungen nachhaltig umzusetzen.

Wie wird man zu jemandem, der sich für eine Schule für alle einsetzt – nicht aus Idealismus allein, sondern aus erlebten Brüchen, Aha-Momenten und pädagogischen Erfahrungen? Konstanze Schneider ist Pädagogin mit jahrzehntelanger Erfahrung, war viele Jahre lang Schulleiterin in Hessen, arbeitet heute als systemische Beraterin und Coach und engagiert sich in schulischen Netzwerken für Bildungsgerechtigkeit. In diesem Gespräch erzählt sie nicht einfach ihre Biografie – sie zeigt, wie Haltung entsteht. Wir sprechen über ihre Schulzeit als Protestantin an einer katholischen Marienschule, prägende Erfahrungen aus Studium und Beruf, ihren Weg in die Gesamtschule und ihre heutige Arbeit in Netzwerken und im Coaching. Eine sehr persönliche Bildungsreise – und ein Plädoyer für Schule als lernende Organisation.

Nach einem schweren Unfall kämpft sich Robin zurück – ins Leben und ins Klassenzimmer. Gemeinsam mit seiner ehemaligen Schulleiterin Rosetta und seinem Oberstufenleiter Christoph spricht er offen über Inklusion, persönliche Rückschläge, Freundschaft und darüber, wie Schule mehr sein kann als nur ein Ort zum Lernen. Eine Geschichte voller Mut, Perspektivwechsel und dem Wunsch, anderen Hoffnung zu geben.

Worum geht’s? Lara Klaes ist 28, Sozialarbeiterin, Grünen-Abgeordnete im Hessischen Landtag und zuständig für Demokratie­bildung, Antidiskriminierung und Rechtsextremismus­prävention. Im Gespräch erzählt sie, wie ein Satz ihrer Großmutter („Sie sind wieder da“) nach der NSU-Selbstenttarnung ihr politisches Feuer entfachte – und warum sie bis heute von „Nazis im Anzug“ spricht. Themen der Folge persönliche Politisierung: Familie, NS-Zeit, NSU, Rassismus­erfahrungen Rechtsextremismus als extremste Form von Diskriminierung digitale Radikalisierung auf TikTok & Co. – und warum Handyverbote in Schulen nicht helfen Demokratiebildung: wo sie in Lehrplänen hakt und welche Projekte (Spiegelbild, Wertvoll-Tour) Wirkung zeigen das geplante hessische Demokratiefördergesetz – Passus, Hürden, Plan B AfD an Schulen / Dialog P: rote Linien im Bildungs­system Jugendräume, Weltschmerz und Laras persönlicher „langen Atem“ Wer sollte reinhören? Lehrkräfte, Schul­leitungen, Studierende, Sozial­arbeiter:innen, Eltern – und alle, die sich fragen, wie Schule demokratischer werden kann.

Mitbestimmung ist großartig – wenn sie wirkt. In dieser Episode zeigen wir, wie die SchulCharta genau das möglich macht: Sie verwandelt gute Ideen aus Klassen- oder Schulrat in verbindliche Regeln, die den Alltag wirklich verändern. Darum geht’s: Was eine SchulCharta ist – und warum sie mehr kann als jede Hausordnung. Die vier tragenden Säulen: wertebasierte Regeln, gemeinsame Grundwerte, ein kollektives Beschluss-Gedächtnis und ein klarer Verfahrensweg. Schritt für Schritt vom Vorschlag zum Beschluss: Initiativ- und Beschlussphase, Gremienrundreise, Rolle der SchulCharta-Kommission, Urkunde & Inkrafttreten. Praxis-Tipps, wie Lehrkräfte, Eltern und Schüler*innen den Prozess anstoßen und begleiten können. Take-away: Demokratie lohnt sich erst dann richtig, wenn Beschlüsse verlässlich umgesetzt werden – und genau dafür sorgt die Schulcharta. Hör rein, lass dich inspirieren und teile die Folge gern mit deinem Kollegium oder der Elternvertretung. Feedback und Fragen an: kontakt@die-macht-der-schule.de.

Mitbestimmung ist ein zentrales Versprechen demokratischer Schule – aber was, wenn sie ins Leere läuft? In dieser Episode geht es um Beteiligung, die gewollt ist, aber oft folgenlos bleibt. Um Strukturen, die Engagement verhindern. Und um die Frage: Wie viel Demokratie ist in Schule wirklich möglich? Ich blicke auf die Realität schulischer Mitbestimmung, benenne Hürden – und zeige Wege, wie Demokratie gelingen kann: durch Entrümpelung, neue Formate und eine wertebasierte Schulcharta. Diese Folge gehört zur Staffel „Demokratiebildung in der Schule“.

Folge 8/10 In dieser Folge nehmen wir euch mit in den Schulalltag einer Förderlehrkraft. Marie erzählt, wie ihr Arbeitstag aussieht, wie sie auf Konflikte reagiert, Schülerinnen und Schüler individuell begleitet und mit dem Kollegium zusammenarbeitet. Im Zentrum stehen stille, aber wirksame Prozesse: Beziehungsarbeit, differenzierende Unterstützung, flexible Förderung – oft im Hintergrund, aber für das Gelingen von Inklusion zentral. Wir sprechen über Teamarbeit, typische Herausforderungen im inklusiven System, über Frust und Motivation – und darüber, was es braucht, damit Inklusion im Alltag gelingt. Am Ende der Folge überlegen Marie und ich eine neue Idee: Fallbesprechungen aus dem Schulalltag – vielleicht schon bald als neues Podcastformat?

🎧 Folge 7/10 Inklusion – Eine Frage der Perspektive (Teil 1) In dieser Folge spreche ich mit Marie – sie ist Förderlehrerin an einer integrierten Gesamtschule in Hessen. Wir tauchen ein in ihren Weg ins inklusive System: vom ersten freiwilligen sozialen Jahr bis zur heutigen Arbeit mitten im Schulalltag. Ich wollte wissen: 💬 Wie wird man eigentlich Förderlehrkraft? 💬 Was hat Marie geprägt, motiviert, herausgefordert? 💬 Und wie hat sich ihre Rolle über die Jahre verändert? Marie erzählt offen von ihrer Ausbildung, von ihrer Haltung zur Inklusion und vom Wandel ihres Berufsbilds – zwischen Integration, gemeinsamem Unterricht und den Anforderungen eines inklusiven Systems. Ein Gespräch über berufliche Entwicklung, pädagogische Beziehung und die Bedeutung von echter Teilhabe. 🎙️ Persönlich, praxisnah – und sehr ehrlich. ➡️ Teil 2 erscheint als Folge 11 unter dem Titel „Inklusion – Eine Frage der stillen Wirksamkeit“. 📩 Du hast Fragen oder möchtest mir schreiben? Dann erreichst du mich unter: kontakt@diemachtderschule.de 🎧 Direkt zur Folge: 🌐 https://podcaste2870e.podigee.io/s3e10-folge10-perspektive

Konstanze Schneider und ich sprechen über den Deutschen Schulpreis und darüber, was er mit Bildungsgerechtigkeit zu tun hat. Mit dabei: ein eindrucksvolles Interview mit Barbara Riekmann, der ehemaligen Schulleiterin der Max-Brauer-Schule in Hamburg.

In Teil 2 unseres Gesprächs mit Prof. Dr. Dr. Olga Graumann geht es um die konkreten Voraussetzungen gelingender Inklusion im Schulalltag: Differenzierung, Diagnostik, Teamarbeit und räumliche Bedingungen. Sie schildert eindrücklich, was Schulen brauchen – und was Politik und Gesellschaft liefern müssten.

In dieser Folge spreche ich mit Prof. Dr. Dr. Olga Graumann über die Anfänge der schulischen Inklusion in Deutschland – und darüber, was es braucht, damit sie gelingt.

In dieser Episode spreche ich mit Christoph Holtwiesche über die Herausforderungen und Möglichkeiten der Differenzierung im Schulalltag. Wie kann Unterricht gelingen, wenn die Lernvoraussetzungen der Schüler:innen so unterschiedlich sind? Was spricht für eine innere Differenzierung – und wo stößt äußere Differenzierung an ihre Grenzen? Wir diskutieren, warum die aktuelle Kurslogik nicht immer gerecht ist, welche Rolle Lehrkräfte spielen und wie Bewertung neu gedacht werden könnte.

In dieser Folge spreche ich mit Christoph Holtwiesche – langjähriger Kollege, Freund und ehemaliger Oberstufenleiter – über die Herausforderungen und Möglichkeiten inklusiven Unterrichts in der gymnasialen Oberstufe. Wie kann man Vielfalt gerecht bewerten? Wo liegen die Grenzen? Und welche strukturellen Hürden behindern echte Chancengleichheit? Ein Gespräch mit viel Tiefgang, persönlichen Erfahrungen und kritischen Fragen zur Leistungsbewertung, Differenzierung und dem Spannungsfeld zwischen Anspruch und Realität.

Folge 7: Von der Integration zur Inklusion – Als Vielfalt ein Thema wurde In dieser ersten Folge der Mini-Serie zur Inklusion blicke ich zurück auf die Anfänge schulischer Integration in den 1990er-Jahren – und erzähle, wie sich daraus nach und nach der Anspruch auf Inklusion entwickelte. Ich schildere meine ersten Erfahrungen mit Förderkindern, die Herausforderungen im Kollegium, kleine Erfolge – und die Einsicht: Heterogenität war schon immer da. Die Frage war nur, wie wir ihr im Unterricht begegnen. Eine persönliche Spurensuche zwischen Motivation, Unsicherheit und ersten Antworten.

Inklusion ist mehr als ein Schulkonzept – sie ist ein Menschenrecht und ein demokratisches Versprechen. In dieser Folge zeige ich, wie sich die Begriffe Vielfalt, Integration, Inklusion und Teilhabe unterscheiden – und warum das für den Schulalltag so wichtig ist. Mit der Tisch-Metapher wird deutlich: Nur wer am Tisch sitzt, kann wirklich teilhaben – und mitgestalten. Eine eindrückliche Geschichte, vorgelesen von Daniela Susewind, führt ins Thema ein und macht spürbar: Inklusion ist gelebte Demokratie.