📖 Вводная часть и личные впечатления от чтения (00:00 - 08:34) Обмен впечатлениями от прочтения статьи Бубера - участницы поделились своими переживаниями от изучения работы, Юля прочитала статью из журнала 'Диалог Бубера и Роджерса'.
Влияние книги на профессиональное развитие - Люся отметила, что идеи Бубера поддерживают её собственные переживания в жизни, она больше соглашается с ним, чем спорит.
Ценность совместного интеллектуального процесса - Люся выразила благодарность за опыт разделённости и совместности в изучении материала, сравнив это с 'мирным покоем в мы' из поливагальной теории.
💡 Новые идеи и открытия (15:25 - 16:40)
Двойственность встречи - для Юли новым было понимание того, что встреча не обещает только хороших ощущений, что она может быть болезненной.
Сны как состояние я-ты - обсуждение идеи Бубера о том, что во снах человек может находиться в состоянии чистого я-ты.
Взаимная потребность Бога и человека - участники отметили важность идеи о том, что Бог нуждается в людях.
📜 Анализ послесловия (страница 171) (18:48 - 23:05)
Внутренняя необходимость написания - обсуждение того, как Бубер описывает свою мотивацию к написанию книги как 'ощущение внутренней необходимости'.
Обращение к молчащим читателям - анализ фразы Бубера о том, что 'именно те, кто молчал, заслуживают особого внимания'.
Двойственность животного мира - дискуссия о том, что у животных, в отличие от человека, нет двойственности.
🌌 Концепция предпорогового состояния (34:44 - 36:59)
Предпороговая сфера - обсуждение идеи о том, что существует область 'лежащая перед порогом', которая готова войти в мир и стать настоящим.
Роль человека как проводника - идея о том, что человек должен помочь родить то, что находится в предпороговом состоянии.
Область наличного здесь и сейчас - анализ концепции текущего поля возможностей.
🕊️ Дух и его проявления (57:32 - 01:02:50)
Неукоренимость духа - обсуждение идеи о том, что дух не может быть посеян в человеческом мире, он не даёт ростков и не растёт там.
Артефакты встречи - понимание того, что после встречи остаются только производные, но сам дух неуловим.
Благодарность без спрашивания - анализ фразы 'берут, не спрашивая, кто даёт, но потом благодарят'.
👥 Отношения в образовании и терапии (01:23:06 - 01:27:34)
Биполярная ситуация в обучении - обсуждение идеи о том, что учитель должен видеть ученика в разных ситуациях для понимания его как целого.
Концепция включения - анализ того, как учитель и психотерапевт должны быть всегда включены в отношения я-ты.
Восстановление центра личности - обсуждение идеи о том, что психотерапевт должен не просто анализировать, а восстанавливать 'угасающий центр личности'.
⚖️ Ограничения взаимности (01:22:03 - 01:42:24)
Неполная взаимность в профессиональных отношениях - анализ того, почему в отношениях учитель-ученик и терапевт-клиент не может быть полной взаимности.
Пример с духовником - обсуждение того, почему у духовника взаимность ограничена из-за сакральной аутентичности задачи.
Предстояние на отдалении - идея о том, что лечить и воспитывать может только тот, кто живёт 'в предстоянии, но на некотором отдалении'.
🔮 Метафизические аспекты (01:56:31 - 01:59:16)
Парадоксальность в отношении к Богу - обсуждение сложных формулировок Бубера о том, как можно быть одновременно включённым и выключенным.
Трансцендентность понятий - анализ того, как понятия претерпевают изменения при переходе из сферы имманентности в сферу трансцендентности.
Show more...
