✨Güneş neden gölgemle dans ediyor?
Nova ve Orbi bu sorunun peşine düşüyor.
Bahçede ışığın gizemini araştırıyor, gölgenin aslında ışığın bıraktığı iz olduğunu keşfediyorlar.
Bu masalda çocuklar:
✦ Işığın ve gölgenin nasıl oluştuğunu fark eder.
✦ Basit deneylerle “neden–sonuç” ilişkisini öğrenir.
✦ Doğayı gözlemlemenin ve keşfetmenin keyfini yaşar. 🌿
🎨 Bu masal, 2–6 yaş arası çocukların merak ve gözlembecerilerini desteklemek için yazıldı.
☀️ Haftaya rüzgârın şarkısını keşfedecekler— kaçırma!
✨ Yeni bölümleri kaçırmamak için Masal Kulaklığı’nı takip etmeyi unutma.
🎤 Bu podcast’teki seslendirmeler yapay zekâ teknolojisi kullanılarak oluşturulmuştur.
🎧 Masal kulaklığını tak, minik bir yolculuğa çıkalım.
"Gökyüzü dev bir boya kutusuna mı bastı?”
Nova ve Orbi bu sorunun peşine düşüyor.
Yağmurdan sonra gökyüzünü izliyorlar, ışığın su damlalarıyla nasıl oyunlar oynadığını keşfediyorlar.
Bu masalda çocuklar:
✦ Işığın ve renklerin doğadaki oyununukeşfeder.
✦ “Deneyerek öğrenme”nin heyecanını yaşar.
✦ Doğayı gözlemleyerek öğrenmenin keyfini tadar.
🎨 Bu masal, 2–6 yaş arası çocukların merak ve gözlembecerilerini desteklemek için yazıldı.
☀️ Haftaya gölgelerin sırrını keşfedecekler — kaçırma!
🎧 Yeni bölümleri kaçırmamak için Masal Kulaklığı’nı takip etmeyi unutma.
🎤 Bu podcast’teki seslendirmeler yapay zekâ teknolojisi kullanılarak oluşturulmuştur.
🎧 Masal kulaklığını tak, minik biryolculuğa çıkalım.
Yağmur gerçekten gökyüzünün gözyaşları mı?
Nova ve Orbi yağmuru izlerken bu sorunun peşine düşüyor.
Kavanozlara damlalar biriktiriyor, toprağın suyu nasıl içtiğini merakla izliyorlar.
Ve sonunda keşfediyorlar: Su, hiç bitmeyen bir yolculukta!
Bu masalda çocuklar:
✦ Merak etmeyi öğreniyorlar.
✦ Yağmurun gökyüzüyle yeryüzü arasında nasıl gidip geldiğini keşfediyorlar.
✦ Doğayla bağ kurmanın keyfini hissediyorlar.
🎧Masal kulaklığını tak, minik bir yolculuğa çıkalım.
🎤Bu podcast'teki seslendirmeler yapay zekâ teknolojisi kullanılarak oluşturulmuştur.
🔗 Instagram: @masalkulakligi
Doğanın Sırları Serisi nedir?
Pedagojik Temeli
Dayandığı Yaklaşımlar
Yolculuk Başlasın
🎧Masal kulaklığını tak, minik bir yolculuğa çıkalım.
🎤Bu podcast'teki seslendirmeler yapay zekâ teknolojisi kullanılarak oluşturulmuştur.
🔗 Instagram: @masalkulakligi
📖Bu masal, 2–4 yaş arası çocukların;
✦ Çekingenlik yaşayan çocukların, güvenli bir ortamda küçük ama yönetilebilir adımlarla cesaret bulmasına,
✦Yeni sosyal ortamlarda kendini ifade etme ve oyunlara katılma becerisini deneyimlemesine,
✦Geçiş nesnesi (cesaret yaprağı) sayesinde, ayrılık anında güven duygusunu korumayı öğrenmesine,
Yardımcı olur.
🎓Bilim Ne Diyor?
Çocukların anneden ayrılırken yanında taşıdığı geçiş nesneleri, güven duygusunu korumalarına yardımcı olur (Winnicott, 1953).
Araştırmalar ayrıca, çekingen çocukların güvenli ve destekleyici bir ortamda küçük adımlarla sosyal uyum becerilerini geliştirebildiğini gösteriyor (Coplan & Arbeau,2008).
Bu masal da tam olarak bunu anlatıyor: Koko, annesinden ayrılmakta zorlandı. Boynundaki cesaret yaprağına dokundu. Öğretmeni Lila ona cesaret verdi. Minik sincap “ben de korkmuştum” dedi. Ve sonunda… Koko zile bastı. Kendi cesaretiyle, kendi isteğiyle.
🎧 Masal kulaklığını tak, minik bir yolculuğa çıkalım.
🎤 Bu podcast'teki seslendirmeler yapay zekâ teknolojisi kullanılarak oluşturulmuştur.
🔗 Instagram: @masalkulakligi
📚 Bilimsel Kaynaklar:
📖Bu masal, 2–4 yaş arası çocukların;
✦ Kendi sesine güven duymasına
✦ Çekingen anlarda cesaret bulmasına
✦ Kendini ifade etme ve topluluk önünde konuşma cesareti kazanmasına
✦ Küçük adımların da önemli olduğunu fark etmesine
yardımcı olur.
🎓 Bilim Ne Diyor?
Çekingen çocukların güvenli ve destekleyici bir ortamda küçük adımlarla kendini ifade etme becerisini geliştirebildiği biliniyor (Coplan & Arbeau, 2008).
Sosyal–duygusal beceriler, topluluk önünde konuşma özgüveninin temelini oluşturur (Denham, 2006).
Küçük ama yönetilebilir başarılar, çocuğun “yapabilirim” inancını pekiştirir (Bandura, 1997).
Erken dönemde destekleyici bir yetişkinin varlığı ise çocuğun güvenini artırır (Hamre & Pianta, 2001).
Bu masalda da Fıstık, şarkı söylemek istiyordu… ama kelimeleri boğazında takılıyordu. Sesinin küçük olduğunu düşündü, çekindi. Büyük Kurbağa onu fark etti, davet etti. Fıstık önce ritimle başladı, sonra cesaret buldu… Ve sonunda sahnede kendi sesiyle şarkısını söyledi.
🎧 Masal kulaklığını tak, minik bir yolculuğa çıkalım.
🎤 Bu podcast'teki seslendirmeler yapay zekâ teknolojisi kullanılarak oluşturulmuştur.
🔗 Instagram: @masalkulakligi
📚 Bilimsel Kaynaklar:
-DENHAM, S.A. (2006). Social–emotional competence as support for school readiness
-COPLAN, R.J., & ARBEAU, K.A. (2008). The stresses of a brave new world”
-BANDURA, A. (1997). Self-efficacy
-HAMRE, B.K., & Pianta, R.C. (2001). Early teacher–child relationships
📖Bu masal, 2–4 yaş arası çocukların ;
✦ Yeme konusunda baskısız, güvenli bir deneyim yaşamasına
✦ Çocuğun yeni yiyeceklere açık olmasına
✦ Koklama gibi küçük adımlarla yeme davranışının gelişmesine
✦ Arkadaşlarının etkisiyle yeni tatları denemeye cesaret etmesine
✦ Yeme davranışında içsel motivasyonunun artmasına
yardımcı olur.
🎓 Bilim Ne Diyor?
Yemeye zorlanan çocukların, yiyecekle olumsuz duygusal bağlar kurduğu ve bu nedenle daha az yediği biliniyor. (Galloway et al., 2006)
Yeme davranışları üzerine çalışan uzmanlar, yeni tatların çocuğa baskı yapılmadan, yalnızca görme, koklama ve dokunma gibi duyusal yollarla sunulmasının, deneme isteğini artırdığını vurgular. (Wardle et al., 2003)
Aynı zamanda, çocuklar arkadaşlarının olumlu deneyimlerini gözlemleyerek yeni yiyecekleri denemeye daha istekli hale gelirler. (Birch, 1980)
Bu masal da tam olarak bunu anlatıyor: Kiki, çorbayı içmek istemedi. Korktu. Ama sadece koklaması istendi. Zorlanmadı. Arkadaşlarını izledi. Şefin cesaret veren sözlerini duydu. Ve sonunda… bir kaşık aldı, denedi. Kendi isteğiyle.
🎧 Masal kulaklığını tak, minik bir yolculuğa çıkalım.
🎤 Bu podcast'teki seslendirmeler yapay zekâ teknolojisi kullanılarak oluşturulmuştur.
🔗 Instagram: @masalkulakligi
📚 Bilimsel Kaynaklar:
-Galloway, A. T., FIorIto, L. M., Lee, Y., & BIrch, L. L. (2006).
-Wardle et al. (2003). "ModIfyIng chIldren's food preferences: the effects of exposure and reward."
-BIrch, L.L. (1980). "Effects of peer models on food preferences and eatıng behavIor.”
📖Bu masal, 2–4 yaş arası çocukların;
✦ Anne-babadan kısa süreli ayrılıklarla daha kolay baş etmesine,
✦ Bekleme ve özlem gibi duygularla güvenli şekilde kalabilmesine,
✦ Bir geçiş nesnesiyle (örneğin oyuncak, battaniye) duygusal bağ kurarak kendini yatıştırabilmesine
yardımcı olur.
🎓 Bilim Ne Diyor?
Bağlanma kuramının kurucusu John Bowlby, çocukların bakımverenlerinden ayrıldıklarında, güvenli bağlanma sayesinde onların geri döneceğine dair içsel bir inanç geliştirebildiklerini söyler.(Bowlby, 1988)
Psikanalist Donald Winnicott ise, çocukların geçici ayrılıklar sırasında bir geçiş nesnesine (örneğin bir oyuncak) sarılarak, duygusal bütünlüklerini koruyabildiğini vurgular.(Winnicott, 1953)
Bu masal da tam olarak bunu anlatıyor:
Mimi, annesini özledi.Zorlandı.Ama baykuşuna sarıldı, nefes aldı, beklemeyi öğrendi.Ve sonunda—annesi döndüğünde—içindeki boşluk, sevgiyle doldu.
🎧 Masal kulaklığını tak, minik bir yolculuğa çıkalım.
🎤 Bu podcast'teki seslendirmeler yapay zekâ teknolojisi kullanılarak oluşturulmuştur.
🔗 Instagram: @masalkulakligi
📚 Bilimsel Kaynaklar:
–Bowlby, J. (1988). A Secure Base: Parent-Child Attachment and Healthy Human Development
–Winnicott, D. W. (1953). Transitional Objects and Transitional Phenomena
📖Bu masal, 2–4 yaş arası çocukların;
✦ “Ben yapabilirim” duygusunu geliştirmesine
✦ Kendi başına bir işi tamamlamanın tadını keşfetmesine
✦ Yardım yerine fırsat verilmesiyle gelişmesine
✦ Hatalarla barışık olmayı öğrenmesine
Yardımcı olur.
🎓 Bilim Ne Diyor?
Montessori pedagojisine göre çocuklar, kendi başlarına bir şeyi yapmayı denediklerinde—hatalı bile olsa—özgüven, sabır ve dikkat becerileri geliştirir. Yetişkinin müdahalesi yerine fırsat verilmesi, çocuğun içsel gücünü keşfetmesini sağlar.(S. Montessori, 1967)Araştırmacı Susan Denham ise, çocukların duygularını tanıyıp düzenleyebilme becerisinin, sosyal katılım ve ruhsal dayanıklılık için erken yaşta geliştiğini vurgular.(Denham, 2006)
Bu masal da tam olarak bunu anlatıyor:Nobi, kendi yoluyla başarmayı seçti.Hatalar yaptı, pes edecek gibi oldu… ama yeniden denedi.Ve sonunda—kimse fark etmese bile—içinde bir şey parladı.
🎧 Masal kulaklığını tak, minik bir yolculuğa çıkalım.
🎤 Bu podcast'teki seslendirmeler yapay zekâ teknolojisi kullanılarak oluşturulmuştur.
🔗 Instagram: @masalkulakligi
📚 Bilimsel Kaynaklar:
- Montessori, M. (1967). The Discovery of the Child.
- Denham, S. A. (2006). Social-emotional competence as support for school readiness: What is it and how do we assess it? Early Education and Development, 17(1), 57–89.
Sarp'a özel yaş günü masalı🎂
"Sarp ve Dört Yaşın Kapısı"
Instagram:@masalkulakligi
İda’ya özel bir yaş günü masalı 🎂
İda’nın Rüzgârla Konuşması
Instagram:@masalkulakligi
📖Bu masal, 2–4 yaş arası çocuklar için öfkeyi tanımak, nefesle sakinleşmek ve ilişkiyi onarmak üzerine yazıldı. Bazen bir kule yıkılır… ama bir nefesle her şey değişir.
🎓Bilim Ne Diyor?
Duygularını tanımayı öğrenen çocuklar, zamanla tepkilerini düzenlemeyi de öğrenir.
Thompson ve Lagattuta’ya göre, küçük çocuklar öfke gibi yoğun duygularla baş etmeyi modelleme, nefes alma teknikleri ve empatik anlatılar yoluyla öğrenir.
“Kule Yıkıldığında” masalı, bu süreci sade bir dille çocuğa yaşatır.
🎧Masal kulaklığını tak, minik bir yolculuğa çıkalım.
🎤 Bu podcastteki seslendirmeler, yapay zekâ teknolojisi kullanılarak oluşturulmuştur.Kullanılan Bilimsel Kaynaklar
📖 Bu masal, 2–4 yaş arası çocukların “hayır” diyebilme cesareti kadar, başkasından gelen “hayır”ı da anlayıp kabullenmeyi öğrendiği bir iç yolculuğu anlatır.
🎓 Bilim Ne Diyor?
Jesper Juul ve Lev Vygotsky’ye göre, çocukların gelişiminin bir parçası olarak, hem “hayır” diyebilmeyi hem de bir “hayır” ile karşılaştıklarında buna saygı göstermeyi öğrenmeleri doğal ve gerekli bir süreçtir.
Sihirli Kapılar, bu süreci çocuklara masalsı bir yolculukla anlatır.
🎧 Masal kulaklığını tak, minik bir yolculuğa çıkalım.
🎤 Bu podcastteki seslendirmeler, yapay zekâ teknolojisi kullanılarak oluşturulmuştur.
Instagram:@masalkulakligiKullanılan Bilimsel Kaynaklar:
📖 Bu masal, 2–4 yaş arası çocuklar için:
✦ Beklemeyi ve sırasını korumayı öğrenmek
✦ Sabırsızlıkla baş etmek
✦ Kendi kendini oyalama stratejileri geliştirmek
konularını işler.
🎓 Bilim Ne Diyor?
Schoppmann (2021) ve Walter Mischel’in (1989) araştırmalarına göre, küçük çocuklar sabretmeyi ve duygularını düzenlemeyi oyunlar ve sosyal etkileşimler yoluyla deneyimleyerek öğrenir.
Salyangozun Dönme Dolabı hikâyesi, bu süreci çocuklara sade ve eğlenceli bir dille sunar.
🎧 Masal kulaklığını tak, minik bir yolculuğa çıkalım.
🎤 Bu podcastteki seslendirmeler, yapay zekâ teknolojisi kullanılarak oluşturulmuştur.
Instagram: https://www.instagram.com/masalkulakligi/
📚 Bilimsel Kaynaklar:
📖Bu masal, 2–4 yaş arası çocuklar için:
✦ Paylaşmanın ne demek olduğunu deneyimlemek ✦ Oyun sırasında sabırlı olmayı öğrenmek ✦ Arkadaşlık ve iş birliği kurallarını keşfetmek
konularını işler.
🎓 Bilim Ne Diyor?
Parten ve Kostelnik’in araştırmalarına göre küçük çocuklar paylaşmayı birlikte oyunlar yoluyla öğrenir; bu beceri, duygusal rehberlikle desteklendiğinde daha da güçlenir.
Kipo’nun Hamurları, bu süreci hikâyeleştirerek minik dinleyicilere rehberlik eder.
🎧 Masal kulaklığını tak, minik bir yolculuğa çıkalım.
🎤 Bu podcast'teki seslendirmeler yapay zekâ teknolojisi kullanılarak oluşturulmuştur.
Instagram: https://www.instagram.com/masalkulakligi/
📚 Bilimsel Kaynaklar:
