Hur gör högstadieelever när de läser texter på nätet som försöker påverka dem på något sätt? Detta är den övergripande fråga som Marie Wejrum, doktor i pedagogiskt arbete, ställer i sin doktorsavhandling Läsa bredvid raderna: Högstadieelevers kritiska läsning av digitala multimodala argumenterande texter.



Digitala texter är komplexa eftersom de kan erbjuda olika läsvägar, och de består ofta av en mix av uttrycksformer som skriven text, bilder, filmklipp och ljudklipp. Det är heller inte alltid självklart vem som ligger bakom texten. I sin forskning har Marie Wejrum genom videoinspelade klassrumssituationer och uppföljande intervjuer undersökt hur elever hanterar den här komplexiteten hos digitala texter.



Ett av avhandlingens resultat är att eleverna var aktiva och medvetna i sin läsning, samtidigt som de också uppvisade en stor tilltro till texter och avsändare som framstod som auktoriteter. I vårt samtal berättar Marie mer om detta och andra viktiga resultat från sin forskning, och förklarar vilken betydelse resultaten har för utveckling av läsundervisning.



Om du vill läsa hela avhandlingen hittar du den i vårt repositorium DiVA: Länk till avhandlingen