Tři rodiny, tři unikátní osudy. V centru našeho příběhu z Ostravy stojí žáci, kteří našli cestu a kladný vztah k doučování a jeho prostřednictvím k celému učení. Zajímaly nás jejich pocity a zkušenosti, ale i pocity dalších aktérů, kteří žáky podporují a motivují. Dveře nám otevřely rodiny doučovaných, nezisková organizace, ve které se doučují, a základní škola, která s organizací spolupracuje. Dohromady se podílejí na úspěchu, který žáci prožívají.

V druhém díle naší reportáže z Ostravy s námi sdílí své zkušenosti ze školské praxe Mgr. Jaroslava Naďová, ředitelka Základní školy Karla Pokorného. Jak k doučování přistupují žáci a rodiče z této školy? A jak funguje spolupráce s neziskovou organizací S.T.O.P., o které jsme slyšeli v prvním díle od rodin doučovaných? 

Do vnitřního dění této neziskovky nás následně zasvětí její ředitelka Ivona Šťovíčková. Jak pracují s rodinami, jak doučují žáky, co se jim osvědčilo? Budeme mluvit také o potřebném řádu i stejně tak důležité zábavě. Jaká v organizaci nastavili pro žáky pravidla a jak a proč se v průběhu let proměňovala?

Financováno EU – Next Generation EU.

Více o zmíněné neziskové organizaci zde:

https://sdruzeni-stop.cz/

Začíná nový školní rok. Děti, učitelé a vlastně i rodiče se vrátí zpět do škol a musí si zvyknout na systém výuky, ale také se znovu sžít s kolektivem. Uplynulý školní rok byl pro všechny složitý. Terapeutky Sylvie Stretti a Tereza Berkové z poradny Vigvam divákům nabízejí různé postupy pro stmelení kolektivu, otvírání někdy složitých témat a vytvoření dobrého a bezpečného prostředí ve třídě a celé škole pro začínající školní rok. 

 Sylvie Stretti, terapeutka v poradně Vigvam a školní psycholožka mateřské školky Bambino. Tereza Berková, terapeutka v poradně Vigvam a školní psycholožka v základní škole Square. 

https://poradna-vigvam.cz/

Otázky a odpovědi k doučování.

Rodiče mají velkou úlohu v životě svých dětí. Dát jim kořeny, aby věděly, odkud jsou a kde najdou bezpečné zázemí a zároveň dát jim křídla, aby se jako autonomní osobnosti mohly vydat na svou vlastní cestu životem. Ale co když rodiče už ztratili energii a sami by teď potřebovali obnovit své kořeny a zažít jaké to je mít křídla? Co když sám rodič zažívá období, kdy mu není psychicky dobře? S Veronikou Šencovou, mámou 3 dětí a zakladatelkou Unie rodičů jsme si povídali o tom, jak je důležité a úplně přirozené mluvit o své nepohodě.

Národní pedagogický institut České republiky proto skrze své projekty SRP (Vedemeskolu.cz) a APIV B (Zapojmevsechny.cz) a ve spolupráci s projektem Opatruj.se připravil sérii webinářů, ve kterých psychologové, speciální pedagogové a terapeuti citlivým způsobem otevírají společensky často stigmatizovaná témata potřeby psychologické pomoci.   

Na základě impulzů a dotazů od ředitelů z celé ČR vznikl  video rozhovor, jejichž hostem je  PhDr. Petr Winkler, Ph.D z Národního ústavu duševního zdraví. Tématem rozhovoru jsou specifika manažerské role ředitele a způsoby, jak si při vedení školy udržet duševní zdraví své i svých podřízených. Jak řešit syndrom vyhoření, či psychické obtíže kolegů? Jak ošetřit klima školy tváří v tvář tragické události, úmrtí v rodině žáka nebo mezi kolegy?

Profesní i osobní výzva. Řízení školy v pandemii  Našimi hosty jsou Mgr. Michaela Štáfková, MBA, a Mgr. Zuzana Hanáková. Obě dámy jsou terapeutky, které se věnují psychologické práci s dětmi i s dospělými, s žáky, studenty, ale mají také velké zkušenosti z práce s učiteli a řediteli škol.   V rozhovoru, tematicky rozděleném do čtyř dvacetiminutových kapitol, se postupně dotkneme témat, se kterými se ředitelé škol při své práci potýkají denně a která současné koronavirové dění ještě znásobují.   Témata našeho povídání vzešla z průzkumu mezi řediteli škol, průzkum realizoval projekt SRP NPI ČR, který od roku 2016 pomáhá ředitelům strategicky vést školy.  Záludnosti online komunikace.

Michaela Štáfková a Zuzana Hanáková jsou terapeutky, které se věnují psychologické práci s dětmi i s dospělými, s žáky, studenty, ale i řediteli či učiteli. Obě spolupracují s NPI ČR, a tak jsme je oslovili ke spolupráci v rámci další psychologické podpory ředitelů škol.   Témata vzešla z projektu SRP NPI ČR, který od roku 2016 pomáhá ředitelům strategicky vést školy. Kolegové ze SRP posbírali impulzy, otázky či obavy ředitelů „ z terénu“, další témata pak doplnily obě terapeutky přímo ze své praxe.  Jak ve škole mluvit s žáky a kolegy o nemoci a také o smrti.

Profesní i osobní výzva. Řízení školy v pandemii  Našimi hosty jsou Mgr. Michaela Štáfková, MBA, a Mgr. Zuzana Hanáková. Obě dámy jsou terapeutky, které se věnují psychologické práci s dětmi i s dospělými, s žáky, studenty, ale mají také velké zkušenosti z práce s učiteli a řediteli škol.   V rozhovoru, tematicky rozděleném do čtyř dvacetiminutových kapitol, se postupně dotkneme témat, se kterými se ředitelé škol při své práci potýkají denně a která současné koronavirové dění ještě znásobují.   Témata našeho povídání vzešla z průzkumu mezi řediteli škol, průzkum realizoval projekt SRP NPI ČR, který od roku 2016 pomáhá ředitelům strategicky vést školy.  Neustálé změny a jak je přijímat

Profesní i osobní výzva. Řízení školy v pandemii  Našimi hosty jsou Mgr. Michaela Štáfková, MBA, a Mgr. Zuzana Hanáková. Obě dámy jsou terapeutky, které se věnují psychologické práci s dětmi i s dospělými, s žáky, studenty, ale mají také velké zkušenosti z práce s učiteli a řediteli škol.   V rozhovoru, tematicky rozděleném do čtyř dvacetiminutových kapitol, se postupně dotkneme témat, se kterými se ředitelé škol při své práci potýkají denně a která současné koronavirové dění ještě znásobují.   Témata našeho povídání vzešla z průzkumu mezi řediteli škol, průzkum realizoval projekt SRP NPI ČR, který od roku 2016 pomáhá ředitelům strategicky vést školy.  Stress management

Národní pedagogický institut České republiky proto skrze své projekty SRP (Vedemeskolu.cz) a APIV B (Zapojmevsechny.cz) a ve spolupráci s projektem Opatruj.se připravil sérii webinářů, ve kterých psychologové, speciální pedagogové a terapeuti citlivým způsobem otevírají společensky často stigmatizovaná témata potřeby psychologické pomoci.   Na základě impulzů a dotazů od ředitelů z celé ČR vznikl  video rozhovor, jejichž hostem je  PhDr. Petr Winkler, Ph.D z Národního ústavu duševního zdraví. Tématem rozhovoru jsou specifika manažerské role ředitele a způsoby, jak si při vedení školy udržet duševní zdraví své i svých podřízených. Jak řešit syndrom vyhoření, či psychické obtíže kolegů? Jak ošetřit klima školy tváří v tvář tragické události, úmrtí v rodině žáka nebo mezi kolegy?

Epidemie a s ní spojená karanténa a distanční výuka se staly spouštěčem celé řady psychických obtíží žáků a studentů. Ve školách se množí případy sebepoškozování a pokusy o sebevraždu. A nemusí jít nutně jen o takto vyhrocené případy, stále běžnější jsou mezi dětmi stavy úzkosti a psychické nepohody. O těchto tématech debatovali hosté: ● PhDr. Petr Winkler, Ph.D., vedoucí oddělení sociální psychiatrie NÚDZ, ● MUDr. Michal Goetz, Ph.D., dětský psychiatr působí na Psychosomatické klinice v Praze 6, ● Mgr. et Mgr. Zdeňka Vašíčková, ředitelka Základní školy J. A. Komenského v Karlových Varech, učitelka, psychoterapeutka a koučka, ● Diskusí provázela Mgr. Michaela Štáfková, MBA, terapeutka, vedoucí psychologické a adiktologické ambulance pro děti, lektorka a koordinátorka projektů v NPI ČR. Záznam debaty z 27.5. 2021, Praha, Studio Panda NPI ČR.

Epidemie a s ní spojená karanténa a distanční výuka se staly spouštěčem celé řady psychických obtíží žáků a studentů. Ve školách se množí případy sebepoškozování a pokusy o sebevraždu. A nemusí jít nutně jen o takto vyhrocené případy, stále běžnější jsou mezi dětmi stavy úzkosti a psychické nepohody. O těchto tématech debatovali hosté: ● PhDr. Petr Winkler, Ph.D., vedoucí oddělení sociální psychiatrie NÚDZ, ● MUDr. Michal Goetz, Ph.D., dětský psychiatr působí na Psychosomatické klinice v Praze 6, ● Mgr. et Mgr. Zdeňka Vašíčková, ředitelka Základní školy J. A. Komenského v Karlových Varech, učitelka, psychoterapeutka a koučka, ● Diskusí provázela Mgr. Michaela Štáfková, MBA, terapeutka, vedoucí psychologické a adiktologické ambulance pro děti, lektorka a koordinátorka projektů v NPI ČR. Záznam debaty z 27.5. 2021, Praha, Studio Panda NPI ČR

Schránka důvěry je ve škole mnohdy jediným místem pro otevřenou komunikaci a podněty od žáků nebo zaměstnanců. Je to škoda, protože dobře nastavená komunikace a otevřenost usnadňuje práci učitelům i dalším zaměstnancům a dětem (i rodičům) pomáhá řešit případné problémy, ve škole se cítit dobře a společně vytvářet jeden velký tým. Se svými zkušenostmi se schránkami důvěry a jejich podobami se podělil ředitel střední školy, školní psycholožky i výchovné poradkyně z několika gymnázií. A jak je to u vás ve škole?

Proč se o ŠPP starat a vytvořit mu dobré podmínky? Na Střední odborné škole Jarov v Praze funguje ŠPP již sedm let a začátky nebyly úplně snadné, dnes si však chod školy bez této odborné podpory neumí představit ředitel Miloslav Janeček ani vyučující a žáci. O komunikaci ve škole, rozdělením kompetencí i problémy žáků hovoří ředitel školy Miloslav Janeček, školní psycholožka Tereza Trčková a školní speciální pedagožka Silvie Kopečková. Dále jsme navštívili gymnázium Postupická, kde o jejich ŠPP promluvila ředitelka školy Šárka Hurtlová a výchovná poradkyně Alena Králová. Všichni se shodují, že nejdůležitější je spolu otevřeně hovořit a nacházet řešení v týmu.

Soukromé Gymnázium Jana Palacha v Praze je malá škola téměř rodinného typu. Je to škola inkluzivní a najdeme zde také studenty s různými poruchami či hendikepy, ale také dost studentů s odlišným mateřským jazykem. Školní psycholožka Nora Jakobová nás seznámí s fungováním a vývojem ŠPP a také se svými kolegyněmi. Anna Koktová se věnuje práci s nadanými studenty, ať už se jejich nadání týká matematiky, sportu nebo výtvarné tvorby. Studentům cizincům pomáhá dvojjazyčná asistentka Ivana Hasalová zlepšit češtinu a všechny společně ještě s dalšími v jejich týmu pomáhají dobré komunikaci a atmosféře ve škole.

Podle údajů Ministerstva zdravotnictví z listopadu 2021 zemřelo v Česku v souvislosti s pandemií nemoci covid-19 více než 32 000 lidí. V poměrně krátké době se tak s nenadálým úmrtím muselo vyrovnávat velké množství lidí včetně dětí. Jak toto téma, které se týká každého člověka, otevřít ve škole? Jak podpořit děti, které ztratily někoho ze svých blízkých? Je smrt v naší společnosti tabu?  

O těchto a dalších tématech diskutovaly: Ruth Šormová, ředitelka organizace Cesta domů,

 Tereza Gafna Váňová, učitelka židovské výchovy, občanské výchovy a angličtiny na Lauderových školách v Praze

 Moderuje: Zuzana Hanáková, terapeutka, lektorka a koučka 

Více na https://www.cestadomu.cz/je-smrt-skolou-povinna 

https://www.cestadomu.cz/aktuality/prirucni-radce-nejen-pro-pedagogy-o-tematu-smrti (Slon u tabule)

 https://www.cestadomu.cz/osveta

 https://www.cestadomu.cz/nakladatelstvi 

https://www.cestadomu.cz/pro-skoly 

https://www.cestadomu.cz/vzorove-hodiny 

https://www.umirani.cz/

Rozhovor s Mgr. Martinou Johanes Podlipnou, ředitelkou MŠ Líbeznice.

MŠ Líbeznice je školka vyhlášená vstřícným přístupem k dětem se speciálními vzdělávacími potřebami. Nejenže zde všechny učitelky i všechny asistentky pedagoga podstoupily kurz pedagogické diagnostiky, snaží se všechny děti zahrnovat do všech aktivit a tím je posouvají. Co jim ještě v jejich praxi pomáhá? 

Podívejte se na video.  https://youtu.be/LqNGvXnjGug 

O MŠ Líbeznice si můžete přečíst také na interaktivním webu Zapojmevšechny.cz:   https://zapojmevsechny.cz/clanek/detail/jak-pristupovat-k-detem-se-specialnimi-vzdelavacimi-potrebami-dobra-praxe-z-ms-libeznice https://zapojmevsechny.cz/clanek/detail/asistent-pedagoga-v-materske-skole-dobra-praxe-ms-libeznice

Podcast vznikl ve spolupráci s autorským týmem interaktivní aplikace pro pedagogy a rodiče https://zapojmevsechny.cz/.