白癡公主癡癡最喜歡哪種蘋果？

是「新」蘋果！全新 iPhone 17！

換iPhone 17 就到中華電信！舊換新現折2,000！

中華電信 大依蘇Ki！

網速超快 大依蘇Ki！

涵蓋第一 大依蘇Ki！

https://fstry.pse.is/8avtcd

—— 以上為 Firstory Podcast 廣告 ——

名實從來應該相副
博士生的獨立研究能力從何而來
本周由此開始試著談教育、社會等方面的名實關係
#社會學
#教育
#家長教育


✅本集簡介：

1. **補習文化的反思**：

• 補習在東亞社會已從「補不足」變成「競爭工具」。
• 高等教育若仍需補習，反映教育制度的失效。

2. **高等教育的本質**：

• 不應是延續中小學的學習方式，而是追求知識與批判思維。
• 博士教育強調「原創性」與「研究能力」，不是為了職業證照。

3. **學術寫作與研究訓練**：

• 真正的學術訓練應該是思考與整合，而非格式化操作。
• 學術寫作應有邏輯、結構與論證，不能只是「shopping list」。

4. **文化差異與學術標準**：

• 不同文化對學術寫作有不同理解，但仍需有基本的學術標準。
• 學術不是權力的展現，而是知識的交流與建構。

5. **教育的終極目標**：

• 教育應幫助學生認識自己、裝備應對未來，而非僅為職業或收入。

⏱️ 00:00–00:50 開場與節目介紹

• 主持人歡迎觀眾，介紹節目主題聚焦於教育與社會議題。
• 鼓勵觀眾訂閱、留言、分享。

---

⏱️ 00:50–06:00 補習文化的起點與問題意識

• 討論「為什麼要補習」的問題。
• 補習在香港與東南亞的普遍性，與考試導向文化密切相關。
• 補習不再只是補不足，而是變成「成績競賽」的工具。

---

⏱️ 06:00–15:00 高等教育與補習的矛盾

• 高等教育應該是知識追求的過程，而非延續中小學的死記硬背。
• 大學生若仍需補習，是否代表其不具備進入大學的基本能力？
• 「Higher Education」不是「More Education」，而是更深層次的學術訓練與思辨。

---

⏱️ 15:00–25:00 碩士與博士教育的本質

• 碩士學位（尤其是授課型）常被視為第二個學士，未必代表更高層次的學術能力。
• 博士教育強調「originality」與「研究能力」，不是單純完成學位。
• 博士研究應該是學術旅程的起點，而非終點。

---

⏱️ 25:00–35:00 學術研究與補習的界線

• 真正的學術研究需要批判性思維與問題意識。
• 找人「補習」寫論文，反映出對研究本質的誤解。
• 學術指導（supervision）與補習（tutoring）應有明確區分。

---

⏱️ 35:00–50:00 教育制度與學術寫作的反思

• 批評坊間「格式化」教學（如教你怎麼寫introduction、literature review等）過於技術化。
• 真正的學術寫作應該是思考與整合的過程，而非填表式操作。
• 學術寫作應有邏輯、結構與論證，而非僅僅模仿格式。

---

⏱️ 50:00–1:05:00 國際經驗與文化差異

• 分享在東歐、日本等地的教學經驗。
• 討論不同文化對學術寫作的理解與接受程度。
• 強調學術標準應有一定的普世性，不能完全相對主義。

---

⏱️ 1:05:00–1:10:00 結語與下集預告

• 強調教育的目的是裝備學生面對未來的不確定性。
• 預告下集將延續「人生規劃與教育矛盾」的主題。