建築系的學生經常熬夜做設計的原因是什麼？在我們看來，建築教育中的學徒，總是同時在學習三種角色：作為創作者的個人實現、作為建築師的社會責任以及作為協調整合者的尊重、涵融、解決衝突。角色之間的關係，本身便是一連串的磨合，而磨合需要時間。 - 既有價值觀的衝撞 建築師要面對各種不同類型的業主，不同文化背景、意識形態、宗教信仰、價值偏好，而如果執行的是公共建設，面對的則是整個社會群眾的集體想像，當我們在看一張平面圖的時候，除了繪製出來的線條，還包含了來自社會涵構中的無盡訊息。因此建築課帶來的練習之一，便是或多或少挑動個人對於事物已經設定好的界線，可能會有瓦解並重建的過程。 - 建築物必然要落地，而建築可以持續探索 建築師為建築物的建造做簽證，有其需要為社會把關的事情，包含安全及實用議題，發想若想要實現便要面對材料的限制、工程的需求等。大學設計課學分做為考取建築師證照的第一道門檻，實務觀念是必然要給到的養成。然而建築確實有其精神向度，形上與形下兩端的拉扯、平衡，也形成另一個讓人糾結及困惑的情境。 - 時代流轉帶出不同的主次關係 過往討論建築物設計的「好壞」，大抵都跟物質體感層面的性質有關，如物理環境的通風採光、構築材料的工法創新等。本世紀以來，空調系統的大量普及、網路世界的蓬勃發展等，都帶來一些物質體感「之外」的體驗模式，建築也正在轉換為新的討論方式。 - 現代主義討論建築，著重於「形」的創造，並將建築物整理為基本形狀的關係，進一步梳理出「形」的系統教育方法。建築的學習在這個立基點之上，可以通往「形上」與「形下」的道途，各有其任務及風景。 - 2024.07.06錄音／2024.11.26 整理 -- Hosting provided by SoundOn