Os documentos apresentam uma tradução e análise aprofundada de um artigo de Francesc Pujol, da Universidade de Navarra, sobre as implicações pedagógicas da inteligência artificial generativa (IAGen) na educação. Ambos os textos concordam que a IAGen transformou a relação entre o esforço cognitivo do aluno e a qualidade do trabalho final, desafiando os métodos tradicionais de avaliação. Argumentam que, em vez de proibir a IA, o seu verdadeiro potencial reside em usá-la para fomentar o pensamento crítico, focando-se no valor formativo da pergunta. Uma "regra de ouro" é proposta: questionar a IA sobre o que já se sabe, para aprofundar a indagação. Em suma, os artigos defendem uma redefinição das práticas pedagógicas para integrar a IA de forma eficaz e ética.