O ensino híbrido é conceituado como uma junção do ensino presencial e o ensino online, no qual acontece a integração de espaço e tempo, que interliga o mundo físico e o digital. Para Bacich, Tanzi Neto e Trevisani (2015, p. 28, grifos dos autores) destacam que na educação híbrida “[...] acontecem vários tipos de misturas, blended ou educação híbrida: de saberes e valores, quando integramos várias áreas de conhecimento (no modelo disciplinar ou não); de metodologias, com desafios, atividades, projetos, games, grupais e individuais, colaborativos e personalizados. [...]”. Dessa forma, o aluno aprende através da hibridização de várias áreas de conhecimento e na utilização de diversas metodologias que permitam ao aluno compreender os assuntos abordados de forma significativa. Dessa maneira, o aluno se torna responsável pela organização da sua aprendizagem, no qual ele identifica os seus pontos fortes e fracos de suas competências e os professores têm o objetivo de cooperar para que esses objetivos sejam alcançados, estabelecendo atividades, oportunizando momentos para que o aluno consiga pensar e a refletir não somente sobre o mundo exterior, mas também, sobre a construção da sua própria identidade. A partir dessa concepção, a contribuição dos professores nesses processos nos faz refletir sobre a importância da sua atuação, no qual esses profissionais lidam com a evolução constante das tecnologias e as utiliza em prol da construção e aperfeiçoamento da aprendizagem, tornando significativo aliar a necessidade do aluno de aprender à sua inserção no meio tecnológico. Como afirma Bacich, Neto e Trevisani (2015, p. 39) O papel ativo do professor com design de caminhos, de atividades individuais e de grupo, é decisivo e o faz de forma diferente. O professor se torna cada vez mais um gestor e orientador de caminhos coletivos e individuais, previsíveis e imprevisíveis, em uma construção mais aberta, criativa e empreendedora. Portanto, os professores atuam na modalidade Híbrida como gestores e orientadores