Geringe Literalität spielt eine Rolle in der Grundschulpädagogik? Oder in der Hochschuldidaktik? Ja, tut sie. Anlässlich des Weltalphabetisierungstages 2024 haben wir an der Fakultät für Erziehungswissenschaft an der Universität Hamburg in Zusammenarbeit mit der Hamburger Volkshochschule ein kleines Wissenschaftsevent veranstaltet. Eindrücke zu den Beiträgen des Events haben wir in der vorherigen Folge veröffentlicht. In dieser Folge werden die vorgestellten Beiträge und damit das Thema geringe Literalität von Erwachsenen von Prof. Dr. Carla Bohndick (Universität Hamburg) aus der Hochschuldidaktik, Prof. Dr. Tanja Sturm (Universität Hamburg) aus der Grundschulpädagogik und Prof. Dr. Juliane Noack-Napoles (Brandenburgisch-technische Universität Cottbus) aus der Sozialen Arbeit im Rahmen einer Talkrunde eingeordnet. Die Moderation der Talkrunde übernahm Prof. Dr. Anke Grotlüschen (Universität Hamburg) aus der Erwachsenenbildung. ***Vielen Dank an die Teilnehmenden der Talkrunde und die Beitragenden aus dem Publikum*** *** Moderation der Podcastfolge: Kristin Skowranek *** *** Produktion der Podcastfolge: Gregor Dutz und Kristin Skowranek *** ***Weiterführende Links:*** ***Bericht zu der Veranstaltung mit Bildern: https://leo.blogs.uni-hamburg.de/weltalphatag-2024-kleines-wissenschaftsevent-an-der-uni-hamburg/*** *** Eine Forscher:innengruppe des Forschungsclusters Literacy in Diversity Settings (LiDS) (u.a. Tanja Sturm, Carla Bohndick, Anke Grotlüschen) wird ab 2025 am Forschungsprojekt: "Under Pressure: Literalität und Diskriminierung" arbeiten. In diesem Projekt werden u. a. anhand des neuen PIAAC-Datensatzes spezifische Diskriminierungsmechanismen in Bezug auf Literalität untersucht. Das Projekt erfolgt in Kooperation mit dem UNESCO Institute for Lifelong Learning (UIL). Weitere Informationen unter: https://www.ew.uni-hamburg.de/forschung/fakultaere-forschungsschwerpunkte/sprache-und-bildung/01-ueber-lids/aktuelles/underpressureforschungsprojekt.html ***