Karel Frnka a Pavel Hodál, dva učitelé z praxe, sdílejí své zkušenosti s využíváním umělé inteligence jako nástroje ve školním prostředí. Zdůrazňují důležitost kvalitního vstupu od pedagoga, aby výstupy byly individualizované a formativní, nikoli jen obecné a generické. Diskutujeme o praktickém využití AI – od psaní vysvědčení a průběžné zpětné vazby až po využití umělé inteligence jako „externího mozku“ nebo „dělníka“, který učiteli usnadňuje každodenní práci. Věnujeme se i rizikům a etickým otázkám, které s sebou využívání AI přináší. Škola, kde Karel učí, využívá komplexní systém hodnocení založený na portfoliích, sebehodnocení a vrstevnické zpětné vazbě. Tento systém je snadno převoditelný na klasické známky. V průběhu školního roku se místo tradiční stupnice 1–5 používá převážně slovní hodnocení nebo bodové či procentuální vyjádření. Díky tomu můžete jeho rady a tipy snadno aplikovat i v běžné škole, kde se žáci stále hodnotí převážně pomocí „klasických“ známek.
Všechny naše podcasty najdete také na YouTube: Podcasty NPI ČR .
---
Co probereme:
- AI v hodnocení na ZŠ – Jak lze prakticky využít umělou inteligenci při hodnocení žáků na základní škole a čeho se přitom vyvarovat.
- Formativní vs. slovní hodnocení – Formativní hodnocení slouží k ovlivnění procesu učení a podpoře zlepšení. Slovní hodnocení je pouze jednou z jeho forem a není s ním totožné.
- Začátky s AI v hodnocení – Karel Frnka začal s využitím AI (ChatGPT) při psaní vysvědčení, kde mu pomáhala překonat autorský blok a hledat vhodné formulace. Dnes ji využívá i průběžně během roku.
- Nutnost vstupu od učitele – AI nevytváří hodnocení automaticky. Učitel musí poskytnout informace o žákovi – jeho práci, silných/slabých stránkách a pokroku – aby bylo hodnocení opravdu individualizované.
- AI jako asistent v praxi – Karel využívá specializovaného AI asistenta („hodnotitele“), kterému předává zadání, hodnoticí kritéria a své poznámky. AI pak na základě těchto vstupů generuje návrh hodnocení.
- Role a přínos AI – Umělá inteligence slouží jako externí mozek a cenově dostupný pomocník (např. placená verze ChatGPT za cca 500 Kč/měsíc, ale je možné používat i zdarma dostupné nebo školní verze). Poskytuje mentální úlevu, zvyšuje motivaci a zvládá „manuální“ činnosti (např. zkracování textu). Učitelská intuice a finální kontrola však zůstávají klíčové.
- Interakce a úpravy – Počet interakcí s chatbotem se liší. Někdy postačí první výstup s drobnými úpravami (např. odstranění superlativů), jindy je potřeba několik kol úprav nebo učitel raději napíše hodnocení sám. Vždy je však nutný kvalitní vstup.
- AI a texty žáků (včetně OCR) – AI lze efektivně využít i pro analýzu rukopisných prací (pomocí OCR) a vytvoření konkrétní formativní zpětné vazby s návrhy na zlepšení.
- Další možnosti využití AI – Kromě generování textů zvládne AI také tvorbu hodnoticích rubrik, tabulek a dalších formátů, které můžete použít např. k tomu, když potřebujete hodnocení zadat do dalších systémů.
Odkazy, o kterých mluvíme
ChatGPT: https://chatgpt.com
Google Gemini: https://gemini.google.com
Microsoft Copilot: https://copilot.microsoft.com
---
Hudbu vytvořila speciálně pro KYBcast Mgr. Barbora Jeřábková.
