В третьем выпуске нашего подкаста мы говорим о Вальдорфской педагогике. Чему учит эта альтернативная система? На что опирается? Как воспринимается ребенок? Каким должен быть учитель? – на эти и другие вопросы отвечает Марина Пинская, специалист Вальдорфской педагогики, научный руководитель магистратуры МГИМО, учитель. Приятного прослушивания!
В этом выпуске нашей гостьей стала Дина Дианова – автор и координатор Студии Активного Детства «Зеленое Яблоко», исследователь Reggio Emilia approach, исполнительный директор ассоциации «Педагогическое сообщество Реджио-подход»
В выпуске Дина рассказала о Реджио-подходе: как он появился, как адаптирован в России, как правильно подобрать педагога, что такое концепция «100 языков детей» и многое другое.
На связи School of Education! Вместе со Школьной кухней мы запускаем новый сезон подкаста, посвященный альтернативной педагогике. Герой этого выпуска – Арам Пахчанян, сооснователь школы «Айб» в Ереване, председатель Совета попечителей образовательного фонда «Айб», учитель физики и куратор нашей программы «Управление и лидерство в образовании». Ведущий подкаста – Михаил Михайленко. Приятного просмотра!
В этом выпуске мы с гостями обсудили, какие роли поддерживают учащихся на их пути, как это работает в реальности, как часто эти роли пересекаются и где лежат их границы.
Цель этого выпуска — заявить в профессиональном сообществе о важности поддерживающих ролей в образовании и популяризировать эти профессии через наш курс и этот подкаст в том числе.
Расскажем про теории в образовании, которые были опровергнуты исследователями, но до сих пор остаются популярными, и про теории, подтвержденные исследованиями.
Как отделить научное знание от ненаучного — короткий экскурс в теорию.
Что такое доказательное образование? На какие источники данных мы можем опираться при принятии решений и чего стоит опасаться?
В разгар пандемии мы устроили онлайн-дискуссию, где пытались ответить на следующие вопросы. Где граница между безопасной средой, вызовом, и насилием? Всегда ли обучение должно быть увлекательным и интересным? Что будет с миром, если все образование будет таким? Может ли образование отказаться от оценок и баллов? Как тогда оценивать студентов?
Давайте вместе попробуем разобраться в этих непростых темах.
Разберем, как появляется идея педагогических измерений. И поймем, как разрозненные идеи 19-20 вв. собираются в несколько интересных направлений современной педагогики.
Как происходило развитие движения педагогов-новаторов в СССР и к чему оно привело в рамках всей системы? Какие открытия были сделаны позднесоветской педагогикой и какие институты появились в результате ее действия?
Как возникла советская школа педологии и что ее ожидало? Каковы были ключевые идеи педологов и где они пересекались с тем, что происходило за пределами СССР?
Поговорим о том, как традиционная школа стала приходить в кризис, только сформировавшись. А еще о том, какие новые модели стали предлагать такие педагоги как Кэй, Монтессори, Толстой и другие.
В этом ролике мы погрузимся в историю становления и развития традиционной модерной педагогической мысли. Зачем и кому были нужны образовательные институты и что об этом думали умные люди?
Погружение в историю образования мы начнем с изучения различных практик учения: от культур первой древности до конца Средних веков.