這本書的作者有兩位，一位是來自丹麥的記者跟作家、另一位是南韓網路新聞的執行長，兩個人在各自的文化裏長大之後，然後去到彼此陌生的教育體制裡，一起整理書寫出來的書。然而不管是出身於丹麥、然後到了亞洲國家生活，還是出身於亞洲國家到了丹麥去求學跟生活，雙方都是覺得還是北歐的教育方式適合孩子，那麼為什麼會這樣評斷，就一起來瞭解內容看看吧。

「老師走進教室，是為了點燃孩子自發的學習動力，放大學生的未來，讓他/她們的人生從課堂中起飛。」這是一段出現在封面的話，絕對值得所有作為師長應該要有的心態，老師的存在跟價值不再只是單純的指導員而已。過去總是會容易認為老師是神聖的、老師是什麼都懂的、老師說的都是對的；但其實世界那麼大，就算是在一個領域教導多年的老師，肯定還是有很多不知道的過去內容、更別提在新的世界裡有著新的文化跟產物，因此老師的角色應該是要調整成有部分是「引導者」因為在這一門學問裡，你/妳所知道的肯定還是會比學生多，特別是那些年齡比較小的孩子們，他/她們是在學習知識但其實也同時在認識世界、認識自己，因此有一個老師在旁邊協助引導自己，那絕對是最重要的事。時間很寶貴、失敗經驗很寶貴，但可以少走點冤枉路還是比較好的。

「你/妳為什麼坐在這裡？」這個問題是在書本第一個推薦序就寫到的，所有老師都應該在第一堂課去問孩子這個問題，並且協助孩子們去找到適合每一個人的答案，不然可能很多人會變成因為想不到答案而決定不去上那門課；而這肯定不是提出問題後希望造成的結果。

「從一間快樂的教室開始」可以想一想常常在學校看到孩子們在教室內的表情或是狀態，快樂的比例高嗎？如果不高那是因為什麼理由？又或者可以這樣想，孩子如果在教室裡是很開心的，意味著什麼呢？他/她們的學習效果有可能是比較好的嗎？大人總說希望孩子平安健康快樂；但如果去學校時讓人不快樂，又或者只有下課時才快樂、非主科的學習項目才快樂時，那這樣真的把孩子送去學校是合適的嗎？很多時候情緒是成就事情的關鍵一環，愉悅的氣氛並不完全是輕鬆跟不在意，反而很多時候的學習跟付出效果是更好的。有興趣的話要去找書來看喔。

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