「行為只有在出於義務時，才具有道德價值。」“An action is morally good if it is done for the sake of duty.”——康德，《道德形上學基礎》（Groundwork of the Metaphysics of Morals, 1785）本集《幸福推理》深入探討學校道德教育的現況與挑戰。林火旺教授指出，傳統教育過度依賴教條式的權威，導致學生「知而不行」，缺乏內在的道德思辨能力。他主張學校應聚焦於培養「公德心」，例如不亂丟垃圾維護環境清潔、不遲到尊重他人時間、不欺騙他人並遵守承諾，而「私德」例如孝順，則是由家庭教育承擔。真正有效的品格教育需融入哲學訓練，讓學生理解行為背後的道理，進而內化為主動選擇的行動，而非被外在規範約束。例如當學生面對作弊或闖紅燈等情境時，若能透過哲學推理理解「為什麼不能做」，才能培養穩固的道德判斷力。林教授也分享新生代基金舉辦的「愛智營」，如何透過生活化討論與推理練習，引導高中生自主思考何為品德的正確行為，並呼籲學校應重視哲學教育，培養未來公民的理性判斷與社會責任。