許多大學的教室中，坐在教室中的學生，往往低頭滑著手機，打打電動、社群網路聊天，對於前面照PPT講話的老師，視而不見！
這樣的現象已經越來越嚴重，大學教育失去原有的功能與意義。大學只不過是浪費學生時間？浪費老師時間？同時也浪費納稅人的錢，更無法培養有競爭力的下一代。
在這個網路與AI的時代，課堂似乎正被手機、社群媒體、甚至 AI 工具所取代。許多學生不再專心於老師的講解，而寧可選擇從網路、YouTube、ChatGPT 等平台獲取知識。這樣的趨勢是大學教育的危機，還是新的學習契機？我們將與不同背景的受訪者一起探索這個問題。
主持人全威目前是在大學教書，他曾經獲得教學績優、教學特優獎項的肯定，非常喜歡教學工作。但是，在許多時候，他也遇到教學上的挫折，他也看到、聽到許多大學生對於教室裡的學習不感興趣。因此，他希望透過大量的訪談，希望與同學、在職工作者以及學校老師一同找到可能的方案，解決這個真正嚴重的國安問題。
🎙 主要訪談對象
大學生：探討學生如何看待課堂學習，為何失去學習動機，以及他們的未來職涯焦慮。
工作者：分享他們畢業後的工作經驗，回顧大學學習對職場的影響，以及他們對學弟妹的建議。
教師：反思大學生的學習狀況，如何調整教學方式，讓課程更符合學生需求，提升學習動機。
還有專書分享
《大學生不想學？》網站：
https://sites.google.com/view/to-learn-or-not-to-learn/%E9%A6%96%E9%A0%81
關於全威：
提問，是一種探索。
對話，是一種創造。
傾聽，是一種反思。
我是全威，一位生涯對話師，
在這裡，陪你一起尋找光的方向。
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許多大學的教室中，坐在教室中的學生，往往低頭滑著手機，打打電動、社群網路聊天，對於前面照PPT講話的老師，視而不見！
這樣的現象已經越來越嚴重，大學教育失去原有的功能與意義。大學只不過是浪費學生時間？浪費老師時間？同時也浪費納稅人的錢，更無法培養有競爭力的下一代。
在這個網路與AI的時代，課堂似乎正被手機、社群媒體、甚至 AI 工具所取代。許多學生不再專心於老師的講解，而寧可選擇從網路、YouTube、ChatGPT 等平台獲取知識。這樣的趨勢是大學教育的危機，還是新的學習契機？我們將與不同背景的受訪者一起探索這個問題。
主持人全威目前是在大學教書，他曾經獲得教學績優、教學特優獎項的肯定，非常喜歡教學工作。但是，在許多時候，他也遇到教學上的挫折，他也看到、聽到許多大學生對於教室裡的學習不感興趣。因此，他希望透過大量的訪談，希望與同學、在職工作者以及學校老師一同找到可能的方案，解決這個真正嚴重的國安問題。
🎙 主要訪談對象
大學生：探討學生如何看待課堂學習，為何失去學習動機，以及他們的未來職涯焦慮。
工作者：分享他們畢業後的工作經驗，回顧大學學習對職場的影響，以及他們對學弟妹的建議。
教師：反思大學生的學習狀況，如何調整教學方式，讓課程更符合學生需求，提升學習動機。
還有專書分享
《大學生不想學？》網站：
https://sites.google.com/view/to-learn-or-not-to-learn/%E9%A6%96%E9%A0%81
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對話，是一種創造。
傾聽，是一種反思。
我是全威，一位生涯對話師，
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🎙️《大學生不想學？從教室到職場的真心話大冒險》
受訪者：高宇希（育達科大專任華語老師）
從本科系到華語教學現場
全威：宇希，還請您先簡單介紹一下自己。
宇希：我畢業於國立聯合大學華語文學系，延續本科專業，目前在育達科技大學擔任專任華語老師。我的學生主要是「國際專修班」，以新南向政策下的越南學生為主。第一年他們一週上 20 小時中文課，必須在兩學期內通過中文檢定 A2。
全威：所以這個 A2 是後來才規定的嗎？
宇希：對，以前沒有強制，但後來因為有外籍生只是來打工，不會中文，教育部才規定更嚴格。
越南學生的語言基礎與文化背景
全威：那越南學生的中文程度差異大嗎？
宇希：差異非常大。我帶過一個班第一次測驗就達到 B1，另一班則只在 Novice 到 A1。越南文化與中文世界很接近，像很多節慶習俗源自中國，甚至有相同發音的詞，例如「鞏固」在越南文中也是 Gong Go。再加上他們吸收外界資訊的方式幾乎都來自抖音，越南文內容很豐富，也讓他們接觸中文的機會增加。
兩個極端：完全不怕失敗 vs. 極度自律
宇希：成績不好的學生，多半家境無虞，來台是為了賺零用錢，換最新 iPhone 就心滿意足，若沒考過也不覺得丟臉，回國還有店面可接。另一類優秀學生則高度自律，省吃儉用，把錢拿去買地蓋房，幾乎 24 小時沉浸在中文環境，研究各種俗語俚語，為目標全力以赴。
跨文化觀察
全威：在教學中有什麼文化上的新發現？
宇希：我對東南亞內部的矛盾有了更多理解，例如越南與泰國、柬埔寨之間的敵對情緒。這些衝突如果沒有長期相處，很難察覺。反過來，也讓我反思我們自己常把東南亞國家視為相似群體，其實內部差異很大。
華語教學不只看專業，更看班級管理能力
全威：除了專業知識，還需要什麼能力？
宇希：班級管理能力甚至比專業更重要。越南學生在課堂可能用母語交談，有時是在幫同學解釋，有時只是聊天。老師必須快速判斷，並找到介入的方式。我的做法是情緒穩定、不被學生操控，不用大吼大叫，而是用提問讓他們自我檢視行為是否恰當。
成熟與幼稚並存的學生樣貌
宇希：他們在戀愛、工作、買車買地等面向很成熟，但面對挫折或家庭情緒勒索時，心智像國中生，與家人聯繫頻繁，上課時開視訊、直播在他們文化裡不算不禮貌。這種「生活大人化、心態青少年化」的疊加特質，讓課堂管理更具挑戰。
華語教師資格與市場現況
全威：要如何才能擔任華語教師？
宇希：教育部唯一承認的證照是「華語師資認證」，但是否錄用還取決於外語能力與工作經驗。本科系畢業可直接任教，但未來規範可能收緊。市場呈現兩極：好學校老師過剩、偏遠地區老師短缺。想進台師大、台大華語中心等優質單位，多半要是一些傳統名校路徑。
大學與課外經歷的反思
全威：妳原本是想走劇場設計？
宇希：對，沒考上後才選華語系。因為語言學習對我來說不困難，所以大學期間也參加很多活動，像青年志工團、偏鄉線上教育、兩岸文化營隊、新創公司與醫療平台的行銷工作等等。
全威：這些經歷對求職有幫助嗎？
宇希：老實說幫助有限。很多經驗只是替別人實現目標，市場上不被重視。我找工作三個月後才回到華語專業。真正有價值的企業或培訓機會，應該一開始就會明確告訴你能獲得什麼，而不是讓你「努力之後才可能有」。
給迷惘學生的核心建議
全威：若請您給大學生建議，您會說什麼？
宇希：不要被「宏大敘事」蒙蔽，以為自己在為未來努力，卻只是替別人實現夢想。要清楚知道自己想要什麼，直接找能交換到那個結果的管道，不要幻想別人會主動送來。很多事與「德性」無關，而是運氣與資源分配。當下的行動應該更務實、更精準。留言告訴我你對這一集的想法： https://open.firstory.me/user/cm8bhztgn08kf01y795rhhtrd/comments