閱讀的習慣是學習的基礎，教師可以培養學生歸納文章意義的能力。 現今各個國家漸漸都瞭解，不論科技與媒體傳播的技術再怎麼進步，想要學習新的知識時，本身的閱讀能力非常重要。甚至回顧台灣閱讀的教育政策，從西元2000年與2006年都是很重要的年度，政府推動了全國兒童閱讀計畫等政策與對國小生閱讀素養做大規模調查，都看出我國政府對閱讀能力的重視。而近年發現台灣學生閱讀成績提升原因，由於學生在學時間很長，所以教師對於「閱讀教學方法」對學生閱讀成績就是很重要的影響因素。要提升學生閱讀成績，教師除了要教會學生看懂的生字之外，還要教學生統整理解文章的內容，學生才能從文章中找到學習真正的內容與意義。
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